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識(shí)字2 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想:

《識(shí)字2》位于國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊第一單元的第二課,教材以詞串的形式,圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,將一組組詞語組成韻語歌,讀起來押韻上口,便于誦讀記憶,課文配以相應(yīng)的插圖,圖文對(duì)照,不僅識(shí)了字,理解了詞語,而且認(rèn)識(shí)了事物,受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn),我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)會(huì)13個(gè)生字,其中4個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語,能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn),也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。

心理學(xué)研究表明,對(duì)學(xué)齡兒童來說,識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系,我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢,利用情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn),使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞,并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練,力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn),通過想象,補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容,從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字帶來的快樂,提高識(shí)字的效率。

由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容,在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用,讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋記憶字形,掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則,讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng),感受漢字的形體美。

教學(xué)過程:

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、(播放《上學(xué)歌》樂曲,師生同唱)今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書:識(shí)字2

2、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了很多字,回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?

過渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

【課伊始播放樂曲,讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。】

二、讀準(zhǔn)字詞,感知韻文

1、學(xué)生各自借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個(gè)兒讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l;“早”的聲母是z,不是zh。

3、同桌互讀詞語,相互糾正字音。

4、齊讀,讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié),為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)!

三、誦讀詞串,認(rèn)識(shí)事物

1、圖文聯(lián)系,認(rèn)識(shí)事物。

(1)自己查找:這12個(gè)詞語你能在圖中找到嗎?

(2)老師發(fā)詞卡,拿到詞卡的小朋友讀一讀,貼在畫面上。

(3)集體校對(duì),由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。

【學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言,又提高了識(shí)字的效果。】

2、逐行學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?

②師相機(jī)出示詞語:太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞,邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡:太陽公公張開了笑臉,鬧鐘正在鳴響,小鳥歡快地叫著,小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢?

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語:穿衣下床起早

②說說為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上?

指名讀——開火車讀——齊讀

(3)第一行與第二行連起來讀一讀。

(4)出示第一、二行組合畫面,連起來說說畫面的意思,能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

【在識(shí)字教學(xué)中,學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”!

(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會(huì)做哪些事呢?(同桌說說)

②指名說,相機(jī)出示:早餐洗臉?biāo)⒀?p>③請小朋友為這三個(gè)詞排列順序,并連起來說一、兩句話。

④師小結(jié):我們說話和做事一樣要有一定的順序,否則會(huì)讓人聽了不明白。

【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),描述自己的理解和認(rèn)識(shí),能有效地發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。】

⑤齊讀這三個(gè)詞。

(6)分小組學(xué)習(xí)第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞,可以看圖學(xué)詞,可以連起來說一、兩句話,也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……

②反饋交流,給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“陽光娃娃”。

③小結(jié):小朋友每天的生活多有規(guī)律呀,這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好,身體好。

【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),可以使課堂氣氛活躍,思維被激活。】

四、熟讀韻語,指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀,指出鳥、早、操的韻母是ao,所以,連起來讀瑯瑯上口,聽起來很好聽。

2、師配樂范讀,指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀,可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、指名誦讀,進(jìn)行表演。

【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀,可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果!

五、擴(kuò)展詞語,延伸積累

1、說說小朋友還會(huì)接著干什么?(小組討論)

2、反饋,師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語,課后讀讀。

【從課程內(nèi)容方面來說,就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水!

六、小組合作,學(xué)習(xí)生字

1、游戲:找出生字新朋友,讀一讀。

2、小組合作,說說怎么記住生字。

3、反饋交流,表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。

4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法,自己嘗試書空筆順。

5、師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6、學(xué)生書寫,進(jìn)行評(píng)比、展覽。

【寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字,提高識(shí)字效率,同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)!

七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

1、說說自己有什么收獲?

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件,而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)!

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