10、ao ou iu教案
一、教學目標:
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫!
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。
教學難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和
“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學過程:
(一)激趣導入
⒈師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
⒉師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
⒊師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友?(板書課題)
(二)初步認形。
⒈師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
⒉指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
⒉不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標志!皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書,抽讀。
⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?
①根據(jù)學生回答,師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學們真能干!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
(六)書寫練習。
⒈說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
⒉學生書寫,教師巡回指導,強調寫字、拿筆姿勢要正確。
(七)擴展練習。
⒈做音節(jié)卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節(jié)。
⒊總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?
四、板書:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
第二課時:
一、情境導入。認讀音節(jié)。
教師用談話的方式把學生引入情境,點擊課件(小花貓向小朋友打招呼)。然后,教師出示拼音卡片,讓學生認讀音節(jié)“ning chi yu ai mao cao ruo ”。
二、看圖說話,培養(yǎng)能力。
教師引導學生到動物樂園看看,點擊課件(小貓在吃魚的畫面),教師問:“你看到了什么,想到了什么?”,學生說圖的意思,其中一個學生說:“小貓在津津有味地吃魚”。教師馬上點撥:“津津有味這個詞用的真好,你是怎么學到的?”
三、借助拼音,讀詞學句。
教師引導:“同學們說的真好,拼音寶寶也來打招呼了,你能叫出他們的名字嗎?”點擊課件,顯示音節(jié)“xiao mao”。指名學生拼讀,再出示詞語“小貓”,讓學生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節(jié)“ai”,指名學生拼讀,再讀生字“愛”。出示音節(jié)“chi yu ”,再讀生字“吃魚”。然后,讓學生把這幾個詞連起來讀一讀(小貓愛吃魚)。
四、識記生字,自主交流。
教師引導學生到書上找一找這幾個生字,動筆畫一畫,動嘴讀一讀,動腦想一想。
學生小組合作,相互交流、自主認讀。
教師引導學生匯報。學生匯報時呈現(xiàn)了各種方式,例如,讀字、組詞、說話,分析字形等。
教師利用識字卡片檢測學生。老師說字,學生舉字的卡片。
五、認讀句子,讀出語氣。
教師先范讀句子,然后讓學生說說老師讀得怎么樣。在學生說的基礎上,教師重點指導語氣、語速、重音。讓學生自己體會著讀一讀,指名學生讀,齊讀。
六、再創(chuàng)情境,識詞學句。
課件演示小動物,讓學生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導學生在合作中,自主識字、認讀句子。
學生在小組合作時,由小組長組織。學生輪流發(fā)言。每學生說完,其他學生要拍手說:“棒、棒,你真棒,你是我學習的好榜樣!”這樣的場面在有限的時間內不下10來次。
引導學生匯報交流時,教師尊重了學生的學習方式,有按自己的方式記憶字形的,有根據(jù)自己的經(jīng)驗給字組詞的,有給字組詞說話的。
教師要求學生從卡片中找到帶“ui ”這個韻母的字,再找出帶“ao”這個韻母的字。指導學生讀句子。
七、課外拓展,引發(fā)興趣。
教師問:“你還知道那些動物愛吃什么呢?”
(這個問題提的很好,拓展了學生的知識,若和語言的訓練結合起來更好,如教師給個句式:——愛吃——,這樣訓練了學生說完整話。)
八、學讀兒歌,再識生字。
教師利用課件“大公雞”引出要學的兒歌,讓學生用自己喜歡的方式來讀。
有禮貌
大公雞,有禮貌, 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
見了太陽就問好。
太陽公公咪咪笑,
笑他戴頂大紅帽。
學生先自學,然后指名學生朗讀,再讓學生表演著讀。教師請示學生范讀,讓學生挑戰(zhàn)教師讀。
認讀“好”這個生字。
讓學生說說讀了這首兒歌想說點什么。
教師隨機教給學生“禮貌歌”,師生同唱。