《趙州橋》目標與建議
目標
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
建議
１、課前可以建議學生了解關于橋的一些知識，如，橋有哪些種？世界上著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。
２、本課要求認的１０個字中，“縣”字可以結合學生生活識記，“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記，“雕”字可以和“準”“堆”“推”等字比較識記�？梢宰寣W生充分交流各自的識記方法，并在讀準字音的基礎上，給學生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，在語言環(huán)境中多次復現(xiàn)生字，以達到鞏固的目的。
本課新學多音字“爪”，可以通過查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhǎo）：爪子，雞爪。
本課要求寫的字較多，有１４個。要抓住難點進行指導，如，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長；“貴”字上面不是“蟲”，不要多寫一點。這些易錯的部分要提醒學生注意。另外，“參”字下面三撇的占位，“案”字的結構布局，是把字寫美觀的關鍵所在，要引導學生仔細觀察，認真模仿。
３、為了幫助學生從整體上把握課文內容，教師可以提出總覽全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？學生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。
４、學生在總體把握課文內容之后，可以抓住關鍵的詞語和句子，引導學生重點感悟，以幫助學生深入體會課文的內容和表達方法。
⑴“趙州橋非常雄偉。”
這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫�？梢宰寣W生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法。
⑵“這座橋不但堅固，而且美觀。”
這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“堅固”，下面的內容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清楚。在教學時，可以讓學生感悟、交流這樣寫的好處。課文中有這樣的閱讀提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”學生在交流對這個問題的看法時，不一定要求說出很深的道理，只要學生了解到，這個句子既概括了前面的內容，又引出了下面的內容就可以了。
⑶“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”
在理解課文時，可以提出這個問題讓學生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’？”學生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；也可以用舉例子的方法說說對“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談談自己對這句話的理解，并在理解這句話的同時自然而然地激發(fā)出自豪的情感。
