草船借箭教案（轉(zhuǎn)）
精彩推薦：本份教案轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資料，其中內(nèi)容理解部分較好，可供借鑒。
理解內(nèi)容。
①讓學(xué)生從板書(shū)的逐項(xiàng)內(nèi)容分析中，了解諸葛亮是一個(gè)什么樣的人。
A.從“第三天四更大霧漫天”了解諸葛亮（時(shí)間選得好，天象算得準(zhǔn)）是“知天文”的人；教師板書(shū)：知天文
B.從“順?biāo)橈L(fēng)”了解諸葛亮（想得周密，知水知風(fēng)）是“曉地理”的人；教師板書(shū)：曉地理
C.從“魯肅同去”了解諸葛亮（知魯肅聯(lián)合抗曹心誠(chéng)，能夠幫助做準(zhǔn)備，并且不向周瑜吐真情）是“善知人”的人；教師板書(shū)：善知人
D.從“向曹操借箭”了解諸葛亮（知曹操用兵謹(jǐn)慎，只用箭射決不出兵）是“善知人”。
②引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮“談笑”的“笑”字的含義。（“笑”是對(duì)魯肅的安慰；“笑”是對(duì)曹操80 萬(wàn)大軍的蔑視；“笑”是對(duì)借箭成功充滿了信心。）
③出示投影片，讓學(xué)生從以下板書(shū)內(nèi)容的分析中，了解諸葛亮“巧籌劃”的本領(lǐng)。學(xué)生逐項(xiàng)分析后，教師板書(shū)：巧籌劃“繩索連船”（便于指揮，不會(huì)走散）
“一字兒排開(kāi)”（受箭面大）
“擂鼓吶喊”（虛張聲勢(shì)，增多弓弩手）
頭←尾→頭（兩面受箭）
④小結(jié)：讓學(xué)生從“知天文”、“曉地理”中了解諸葛亮是一個(gè)“料事如神”的人；從“善知人”、“巧籌劃”中了解諸葛亮是一個(gè)“足智多謀”的人。
教學(xué)要求：
1.了解本課故事，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有肚量，有膽略。
2.能從課文中具體了解人物的性格，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）直奔重點(diǎn)段“借箭經(jīng)過(guò)”。
1.導(dǎo)入性設(shè)問(wèn)：課文分成幾段？諸葛亮為什么要借箭？哪一段寫他借箭？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：起因準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)結(jié)果
2.讓學(xué)生解釋“妒忌”的詞義。教師板書(shū)：妒忌
（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段“借箭經(jīng)過(guò)”。
1.掌握內(nèi)容。
①自由讀課文，讀前出示投影片，按以下問(wèn)題邊讀邊找：諸葛亮在什么時(shí)間什么天氣去借箭？草船借箭后是怎么回來(lái)的？和誰(shuí)同去？向誰(shuí)借箭？學(xué)生回答后，教師按問(wèn)題的順序在黑板上寫出：第三天四更大霧漫天 順?biāo)橈L(fēng) 魯肅 曹操
②由一名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著“諸葛亮怎么借箭”這一問(wèn)題邊聽(tīng)邊找答案。
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：繩索連船一字兒排開(kāi)擂鼓吶喊頭←尾→頭③讓學(xué)生按板書(shū)順序簡(jiǎn)單復(fù)述“借箭經(jīng)過(guò)”。
2.理解內(nèi)容。
①讓學(xué)生從板書(shū)的逐項(xiàng)內(nèi)容分析中，了解諸葛亮是一個(gè)什么樣的人。
A.從“第三天四更大霧漫天”了解諸葛亮（時(shí)間選得好，天象算得準(zhǔn)）是“知天文”的人；教師板書(shū)：知天文
B.從“順?biāo)橈L(fēng)”了解諸葛亮（想得周密，知水知風(fēng)）是“曉地理”的人；教師板書(shū)：曉地理
C.從“魯肅同去”了解諸葛亮（知魯肅聯(lián)合抗曹心誠(chéng)，能夠幫助做準(zhǔn)備，并且不向周瑜吐真情）是“善知人”的人；教師板書(shū)：善知人
D.從“向曹操借箭”了解諸葛亮（知曹操用兵謹(jǐn)慎，只用箭射決不出兵）是“善知人”。
②引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮“談笑”的“笑”字的含義。（“笑”是對(duì)魯肅的安慰；“笑”是對(duì)曹操80 萬(wàn)大軍的蔑視；“笑”是對(duì)借箭成功充滿了信心。）
③出示投影片，讓學(xué)生從以下板書(shū)內(nèi)容的分析中，了解諸葛亮“巧籌劃”的本領(lǐng)。學(xué)生逐項(xiàng)分析后，教師板書(shū)：巧籌劃“繩索連船”（便于指揮，不會(huì)走散）
“一字兒排開(kāi)”（受箭面大）
“擂鼓吶喊”（虛張聲勢(shì)，增多弓弩手）
頭←尾→頭（兩面受箭）
④小結(jié)：讓學(xué)生從“知天文”、“曉地理”中了解諸葛亮是一個(gè)“料事如神”的人；從“善知人”、“巧籌劃”中了解諸葛亮是一個(gè)“足智多謀”的人。
（三）使學(xué)生從“料事如神”、“足智多謀”兩詞中，領(lǐng)悟出諸葛亮是一個(gè)“神機(jī)妙算”的人，自然導(dǎo)入“借箭結(jié)果”（10—11 節(jié)）這一段。
引導(dǎo)學(xué)生理解：
1.諸葛亮：按期如數(shù)得箭，巧把造箭變借箭表現(xiàn)出他的智與謀已達(dá)到爐火純青、左右逢源的地步。
2.周瑜：“長(zhǎng)嘆”、“不如”等詞語(yǔ)說(shuō)明他不得不服，自愧不如，自己的智與謀在諸葛亮的眼中不過(guò)是雕蟲(chóng)小技而已。
（四）學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：
