教學(xué)目標(biāo)：
1.了解時代背景，加深學(xué)生對苦難年代激發(fā)作者詩情的認(rèn)識。
2.提高學(xué)生詩歌朗讀技巧民，欣賞凝練的詩歌語言。
3.體會詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，提高詩歌欣賞水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)時數(shù)：
教學(xué)進(jìn)程：
1. 字詞積累
① 生字注音
灰燼 jìn 荇藻 xìng zǎo 螻蟻 láu yǐ 錦幢 zhuàng
② 詞語積累
略
2．作者介紹 打開鏈接/teach/7245.html
3．時代背景
抗日戰(zhàn)爭的炮火震動了詩人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷。
1938年他來到香港，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。
1941年，日本侵略軍占領(lǐng)香港。次年，他被日軍逮捕，投入獄中，備受摧殘，得了嚴(yán)重的哮喘病。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。他所處的“物理場”受到限制，但在民族解放運(yùn)動中，他的“心理場”卻變得廣闊了。
他的心飛出了鐵窗，飛到了祖國蒙難的土地，飛到了志士流血的戰(zhàn)場。正是這鐵窗關(guān)不住的愛國之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對應(yīng)物：地圖是祖國母親的象征，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩人的不屈不撓的意志和對祖國的熾熱的愛的寫照。
4.理清思路
這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭的最艱苦年代。當(dāng)時祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭。在詩中，作者面對現(xiàn)實(shí)，把個人的不幸同國家的命運(yùn)融為一體，以深沉的思想．熾熱的感情，抒發(fā)了對災(zāi)難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達(dá)了對“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往。
這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯(lián)想為抒情線索�！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒．聯(lián)想．心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。
文章層次如下：
第一層：詩人由“殘損的手掌”展開想象，總起下文。
第二層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)。感情色彩是消極的，冷色調(diào)的。
第三層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區(qū)。感情色彩是積極的，暖色調(diào)的。
5.文章結(jié)構(gòu)圖：
淪陷區(qū) 灰色 憔悴 陰暗
我用殘損的手掌 撫摸
解放區(qū) 太陽 蓬勃 溫暖
6. 討論解惑
①課文中的重要語句如何理解？
“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩人堅(jiān)貞不屈的意志。
“這一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運(yùn)。
“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)……我觸到荇藻和水的微涼”，“手掌”將詩人引到了他的“家鄉(xiāng)”，這里的景色曾是那么美麗迷人。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天，繁花．嫩柳．荇藻．水，調(diào)動了視覺．嗅覺．觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對比。
7.小結(jié)
這首詩，可分為兩個部分。第一部分表現(xiàn)對祖國命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”，觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。描寫淪陷區(qū)陰暗，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫面綴連。抒寫解放區(qū)的明麗，側(cè)重于寫意，用摯愛和柔情撫摩，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，使詩章透現(xiàn)出和煦明媚的色彩�？梢哉f這首詩既是詩人長期孕育的情感的結(jié)晶，也是他在困苦抑郁中依舊保持著的愛國精神的升華。
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