1.理解主題：真正的“名人”是具有仁慈的胸懷、堅(jiān)毅的品格，以精神的力量，為人類做出貢獻(xiàn)，為人類增添勇氣，為人類指明方向的人。
2.鍛煉能力：從課文中篩選重點(diǎn)語句理解內(nèi)容
［教學(xué)重點(diǎn)］
個(gè)人英雄主義與革命英雄主義
［教學(xué)設(shè)想］
1.對(duì)于作者給當(dāng)時(shí)歐洲時(shí)代所下的定義，要從作者的認(rèn)識(shí)角度出發(fā)。作者主要是從功利主義盛行的角度進(jìn)行批判的，而不能抹殺當(dāng)時(shí)社會(huì)的進(jìn)步、文明的發(fā)展。
2.作者強(qiáng)調(diào)精神對(duì)人類的引領(lǐng)力量，是與他作為在精神領(lǐng)域活動(dòng)的藝術(shù)家特有的品質(zhì)相關(guān)的。對(duì)他給英雄下的定義和強(qiáng)調(diào)英雄所起的作用，不一定強(qiáng)求學(xué)生贊同。
［課時(shí)安排］1課時(shí)
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)入課文
2005年高考題：從十位名人中擇一作文。
二、預(yù)讀課文
三、重點(diǎn)解析
（一）結(jié)構(gòu)層次
第一部分（1—3）寫作《名人傳》的時(shí)代要求——應(yīng)時(shí)代與斗爭(zhēng)的需求，寫《名人傳》獻(xiàn)給受難者。
1、作者認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)的歐洲是一個(gè)平庸的時(shí)代，“老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒”。人人追求功利，造就了一個(gè)平庸、沉重的時(shí)代，這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物欲的藝術(shù)家所不能容忍的，他已經(jīng)感到“周圍的空氣多沉重”，無法呼吸。
誰來援助“不甘于平庸凡俗的人”，，誰來安慰他們，誰來帶領(lǐng)他們走出沉悶，擺脫平庸，得到光明和幸福?
第二部分（4、5）呼喚英雄與英雄的定義，著重闡述英雄的偉大在于品格，人們從中汲取勇氣。
即使平庸的時(shí)代，也有橫空而出的英雄：畢加大佐和蒲爾民族說明英雄是不死的，是平庸所毀滅不了的。所以，作者期望：“讓我們來摧毀時(shí)間的阻隔，使英雄的種族再生。”
第三部分（6、7）英雄的作用，主要闡述“學(xué)習(xí)最偉大者貝多芬，鼓起生命的信仰”。
這樣的英雄，是與平庸的時(shí)代對(duì)立的。平庸時(shí)代的特點(diǎn)，就是以功利為追求，而喪失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心懷，偉大的品格，映照出自私自利的卑下世風(fēng)，使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。
（二）結(jié)合課后練習(xí)二鑒賞語言
這道題主要是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，理解文章主旨。
1.“思想或強(qiáng)力稱雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力統(tǒng)治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心靈而偉大的人”，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。
2.這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必需的品質(zhì)；而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的愿望。
3.磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以“磨難”使他們成為“偉大”。
四、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
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