《囚綠記》
課文分析：
讀這篇散文，我們需要懷著純凈的心靈，適時聯(lián)系時代背景，充分調(diào)動閱讀積累，才能有所思，才能有所得。本文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點”，也寫出了作者的生存狀況和真摯心愿，含蓄地揭示了華北地區(qū)人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象征著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節(jié)。
教學(xué)目標：
1、把握文章抒情線索。
2、理解文章的深刻內(nèi)涵。
3、樹立積極的生命價值觀。
教學(xué)重點：理解文章的深刻內(nèi)涵。感受作者的真摯情感，品味作品的詩情畫意。樹立積極的生命價值觀
教學(xué)難點：理解“綠”的象征意義。
追尋作者的思想狀況的變化。
課前準備：
1、學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生合作搜集藝術(shù)家勇于面對苦難的例子。
課時安排：1課時
教具整備：多媒體
過程設(shè)計：
一、初步印象
通讀課文，采用圈點勾畫的讀書方法，我們弄清楚這樣一個問題：文章自始至終緊扣一個“綠”字來記敘，除了寫“囚綠”之外，還寫了哪些有關(guān)“綠”的意念和行動?
明確：文章緊扣一個“綠”，由“擇綠、賞綠、囚綠”到“放綠、思綠”，每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的熱愛，文章的最后，作者向“永不屈服于黑暗的囚人”——常春藤“致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠”，一年后還在懷念并盼望“重和它們見面”，曲折有致地表現(xiàn)了愛綠的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的不斷深化，把對綠的情感推向高潮。
二、走進心靈
(一)圈點勾畫品味賞析
綠是一種顏色，人們往往賦予它很多的含義。綠，生機勃勃，它是生命的象征，可以為失意、彷徨的人帶來無限的希望，可以為煩躁不安的人帶來精神的寧靜。讀課文，我們采用動筆批注的方法，感受文中的“綠”有哪些豐富的意蘊。
明確：“綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂……”可見“綠”象征了生命、希望；
“它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊!它不了解我對它的愛撫，我對它的善意�！笨梢姟熬G”象征了向往光明、自由，象征執(zhí)著的精神；
“盧溝橋事件發(fā)生了……臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人�！笨梢姟熬G”象征了堅貞不屈的抗敵精神。
(二)吟哦諷誦而后得之
陸蠡說：“我用文字的彩衣給他穿扮起來，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個靈魂�！蔽恼抡Z言優(yōu)美、清麗。節(jié)奏舒緩，憂郁的色彩同表達的思想情緒十分融洽和諧。讀他的作品，不僅感受到作家愛國主義情感的涌動，而且在詩情畫意和清詞麗句中得到一種美的享受。
哪些語句讓你獲得美的享受的呢?讀一讀，說一說，可以用具體的例句來剖析。我們在朗讀課文時，都被作者對綠的摯愛感動著。建議選擇你最欣賞的語句，用恰當?shù)恼Z氣進行朗讀，來體會作者細膩真摯的情感。
1．“但我終于選定了這朝東房間，我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個小小的理由�！辈捎糜悬c喜出望外的語氣來誦讀。讀出由內(nèi)心而出的喜悅和滿足，甚至有點竊喜。尤其是加點的字音要慢讀、重讀。
2．“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜�！惫ふ木涫�，傳遞出內(nèi)心的體會、激動、喜悅。讀出內(nèi)心的“了解”，語速稍快，加點字要讀得非常深切。
3．“我天天望著窗l(fā)：2常春藤的生長�？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡(luò)、嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它浙瀝的聲音，婆娑的擺舞�！�
明確：成功的敘寫，要有其靈動之處，既有生命也有靈性，否則就顯得木訥，是不值得欣賞的。既然滿心的喜悅和歡喜，“天天望著，細細觀賞”，自然觀察細膩，描寫傳神讓我們有身臨其境之感。眼前展現(xiàn)出一幅清新秀麗的畫卷。寫“卷須”“嫩葉”“脈絡(luò)”“嫩芽”，寫常春藤的“伸開”“攀住”“舒開”“擺舞”，寫“柔軟”“折疊”“變青”“變老”“婆娑”。正如朱自清先生的散文《春》，寫春花，由高到低，從視覺、嗅覺、味覺等角度，采用排比、比喻等修辭手法，寫出春花的繁茂，表達作者的喜愛之情。
4．“我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時候的。會和我面生么?”
明確：作者的敘述自然樸實，描寫簡約質(zhì)樸，情感誠摯而樸素的。借物抒情，即小見大，于平淡之中蘊涵哲理。清新樸實之中，有作者對中國土地的懷念和光復(fù)國土的熱望。我們可以感受到作者濃烈的愛國情懷，感悟到深長的意味和濃郁的情思。
三、領(lǐng)略意蘊
面對摯愛的綠，作者有怎樣的更深層次的理性思考呢?
聯(lián)系當時的社會背景：抗戰(zhàn)爆發(fā)，華北淪陷，作者身在上�！肮聧u”，此時正是全國人民進行不屈不撓的抗爭的時期。陸蠡也用筆參加了偉大的戰(zhàn)斗，他由衷地體會到被自己囚禁的常春藤所表現(xiàn)出的生命力和向往自由的頑強意志。
而循著陸蠡的生平簡歷，我們了解到陸蠡不僅是位真誠的作家，更是一位文如其人的作家。陸蠡(1908--1942)，我國現(xiàn)代散文作家、翻譯家。l935年任上海文化生活出版社編輯，上海淪陷后，他留滬主持該社工作。l942年，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，英勇不屈，后被日寇秘密殺害。
可以看出，愛國，是陸蠡生命的主旋律。面對摯愛的綠，作者想到的是生命、希望，想到的是光明、自由，想到的是永不屈服的堅強意志，更多想到的是淪亡的祖國河山早日獲得解放。
【反思與強化】
《囚綠記》樸實清新的字句中含有作家的情感血淚，淳厚淡遠而又瑰麗的文筆里滲有和諧真醇的詩意。在他的散文作品中，我們看到一個為祖國和人民的光明、幸福和自由而吶喊的崇高形象和圣潔靈魂。文章貴在立意，立意貴在真實、深刻，有鮮明的時代氣息。《囚綠記》就是這樣一篇真實、深刻、有鮮明時代氣息的優(yōu)秀散文。
朗誦、欣賞艾青的《礁石》，進一步感悟中華民族“不屈不撓的頑強斗爭精神”。
一個浪，一個浪
無休止地撲過來
每一個浪都在它腳下
被打成碎沫、散開……
它的臉上和身上
像刀砍過的一樣
但它依然站在那里
含著微笑，看著海洋……
【附】賞析：這是一首詠物詩，詩人通過對海浪的描繪，塑造了搏擊風(fēng)浪，在狂濤中巍然屹立的礁石的形象，表現(xiàn)了礁石像勇士那樣，搏擊海浪、不折不撓、樂觀向上的精神面貌。本詩中的海洋不僅僅是自然界的海洋，更多的是人類生活韻海洋，在詩人筆下，“礁石”不僅象征了不向命運低頭的詩人自身；更象征了我們民族的那種不可或缺的不畏強暴、不屈不撓的頑強斗爭精神。
