《藥》課堂實(shí)錄（名師）
韓軍:我教魯迅的《藥》 記不清多少次與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《藥》，至少有五六次了。
過(guò)去講《藥》大都是老師主持課堂，老師提出問題，然后由學(xué)生參與討論。盡管課堂也頗為熱鬧，學(xué)生參與也頗為踴躍，但是，我總覺得不過(guò)癮。
此次又一次講授《藥》，面臨新困難，有相當(dāng)部分的學(xué)生，或者對(duì)魯迅不感興趣，或者對(duì)這篇《藥》不感興趣。
怎樣才能讓生活在現(xiàn)代北京城的學(xué)生的對(duì)《藥》感興趣？怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，走老路肯定不行！我費(fèi)了一番心思。
我做出一個(gè)決定。
一上課，我就宣布：“今天我們學(xué)習(xí)魯迅的《藥》，這篇文章由同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。我只作為普通的一員參與大家的討論。”
學(xué)生感到新奇。
我說(shuō)：“這篇文章，我要說(shuō)幾句話，
第一，他寫于1919年4月25日，發(fā)表于同年5月《新青年》，后來(lái)又收在《吶喊》文集中。
第二，它是以秋瑾的被殺為背景的。秋瑾死于1907年。大家先自己通讀一遍課文。遇到不懂的字詞，大家共同解決。”
于是響起了嘩嘩的翻書聲。
之后出現(xiàn)一片靜寂，學(xué)生讀特別認(rèn)真�？闯鰜�(lái)，學(xué)生熱情特別高漲。
但靜寂是短暫的，剛過(guò)一會(huì)兒，就有人提問題：“216頁(yè)那個(gè)‘窸窸窣窣’現(xiàn)在不用了吧？怎么魯迅凈用冷僻字！”我答：“已經(jīng)不屬于常用字。”又有人問：“218頁(yè)‘古□亭口’中那個(gè)大方框干嘛不直接寫出來(lái)？”我故意說(shuō)：“我也不知道，可以留下來(lái)作為問題，待會(huì)兒大家一起討論。”
諸如此類的小問題，在學(xué)生自讀過(guò)程中不時(shí)提出來(lái)。不知不覺，一節(jié)課過(guò)去了，不少同學(xué)已經(jīng)讀完了。還有少部分同學(xué)沒有讀完。
但時(shí)間有限，課上的閱讀，只能安排一節(jié)課。
我要求同學(xué)們課下去閱讀。
接著，我提出了幾個(gè)要求：“第一，你認(rèn)為魯迅寫這篇文章，主要目的是揭示什么？第二，你覺得，這篇小說(shuō)中，哪些細(xì)節(jié)、哪些特點(diǎn)、哪些用詞、哪些筆法、哪些安排，終歸是哪些細(xì)小的方面，特別有意思，特別耐人尋味？”
關(guān)于題旨的討論
接下來(lái)，已經(jīng)是另外一天的語(yǔ)文課了。這是兩節(jié)連堂課。
我首先發(fā)言：
“大家通過(guò)閱讀這篇小說(shuō)，覺得這是一幕悲劇，還是喜劇？”本來(lái)我想問：“魯迅的主要的目的是想揭示什么？”但是，我覺得，那樣問，似乎太直奔主題，學(xué)生也不容易理解和把握，所以，我就從悲劇、喜劇的角度去發(fā)問。
學(xué)生答：“自然是悲劇。”
“是誰(shuí)的悲劇呢？”我追問。
一同學(xué)說(shuō)：“是華老栓這樣的人的。”
又一同學(xué)補(bǔ)充：“華老栓這樣的群眾太愚昧、麻木。”
我接話說(shuō)：“哦，是愚昧、麻木者的悲劇。”
又一同學(xué)說(shuō)：“我記得，應(yīng)當(dāng)是，揭出病苦，引起療救者的注意。”
我說(shuō)：“你大概讀過(guò)與魯迅有關(guān)的書吧？”
她點(diǎn)點(diǎn)頭，又補(bǔ)充說(shuō)：“初中學(xué)《孔乙已》的時(shí)候，老師這樣講過(guò)，魯迅的大部分小說(shuō)大體都能如此去理解。”
我說(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)，而且本篇就可如此解讀。”
又一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我看，也是揭示夏瑜這樣的革命者的悲劇。”
我提示他：“具體說(shuō)。”
“夏瑜是為了解救華老栓這樣的下層群眾而死的，可是他們卻把他的血給吃了。”
我故意說(shuō)：“這不正是‘得其所哉’嗎？夏瑜革命，是為了華老栓這樣的群眾，而群眾吃了他的血治病，他的血不恰好為人民而流嗎？夏瑜應(yīng)當(dāng)高興才對(duì)，怎么能是夏瑜的悲劇呢？”
學(xué)生答：“不能那樣理解，夏瑜流血并不是為了讓華老栓去吃他的血，而是為了推翻一個(gè)舊制度，建設(shè)一個(gè)新國(guó)家，讓華老栓們過(guò)上好日子。不是讓他們?nèi)コ运难?rdquo;
我說(shuō)：“你認(rèn)為，華老栓知道夏瑜的血是為他們而流的嗎？知道夏瑜們革命的這種意義嗎？”
學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然不知道。因?yàn)槿A老栓不知道，所以他才讓兒子吃夏瑜的血。”
我又問：“大膽想像一下，如果夏瑜地下有知、地下有靈，知道華老栓們把他的血吃了，高興不高興？”我仍然追問剛才的話頭。
學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然不高興。”
我又說(shuō)：“吃了革命者的血后，病治好嗎？”
學(xué)生答：“沒有。”
我再問：“夏瑜建設(shè)新國(guó)家、建設(shè)民主社會(huì)的革命目的實(shí)現(xiàn)了嗎？”
學(xué)生：“也沒有。”
我追問：“原因是什么呢？”
學(xué)生：“大概也因?yàn)槿罕姴涣私馑麄儯瑳]有讓群眾一同參與。”
我說(shuō)：“所以，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)總結(jié)一下，這小說(shuō)總體上寫的哪兩種人的悲劇。”
一學(xué)生說(shuō)：“首先是夏瑜這樣的革命者、先驅(qū)者的悲劇。（我插話：“是先驅(qū)者的悲劇。”）同時(shí)又是華老栓們的悲劇。我插話：“是麻木者的悲劇。”是雙重悲劇。（我插話：“非常好！”）夏瑜們沒有啟發(fā)群眾參與，導(dǎo)致革命沒有真正成功，是悲劇。華老栓等愚昧麻木的群眾卻卻吃了革命者的血，不知道革命者的血為他們而流，又是悲劇。”
我又接話總結(jié)：“他總結(jié)得非常精彩。我可以換句話說(shuō)，‘先驅(qū)者’是醒著的人，‘麻木者’是睡著的人，所以，這是醒著和睡著的雙重悲劇。此情此景，可以說(shuō)是‘國(guó)家疾未治，群眾病未醫(yī)’。這就是魯迅筆下當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)。”我把“醒者悲劇，睡者悲劇，國(guó)疾未治，眾疾未醫(yī)，雙重悲劇”板書在黑板上。
上面，實(shí)際是對(duì)作品主旨的討論。
討論到如此地步，我已經(jīng)基本滿意。
接著，我要求學(xué)生找出本文中“耐人尋味”的“地方”，并說(shuō)說(shuō)究竟如何“耐人尋味”。
學(xué)生們一時(shí)議論紛紛，踴躍異常，差不多都舉了手。
學(xué)生們首先報(bào)題目。我在黑板上一一記錄，積累下來(lái)，大體有下面幾個(gè)：
1、題目“藥”的涵義；2、動(dòng)詞的運(yùn)用；3、顏色詞的運(yùn)用；4、幾個(gè)道具的涵義；5、華老栓的不答語(yǔ)；6、環(huán)境描寫；7、人名的意義。
接下來(lái)的時(shí)間實(shí)際就劃分成了一個(gè)個(gè)小單元。
關(guān)于動(dòng)詞的運(yùn)用的討論
先發(fā)動(dòng)全班一同來(lái)找“耐人尋味”的動(dòng)詞，并且都能夠說(shuō)出“耐人尋味”來(lái)。
第一部分中，有四個(gè)地方引起同學(xué)們的注意，并展開討論：
1、“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢”，學(xué)生們都能認(rèn)為，兩個(gè)“掏”字，實(shí)際寫華家錢少而珍貴，那些錢可都是他們的辛苦勞動(dòng)所得，得來(lái)不易，所以藏得非常隱蔽。
2、“老栓接了，抖抖地裝入衣袋，又在外面按了按”，“按一按衣袋，硬硬的還在”。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們都覺得，“抖抖地裝”“按一按”，寫華老栓萬(wàn)分在意錢、珍惜錢，精心裝好、藏好，萬(wàn)千小心，怕丟了；一旦丟了，那么，人血饅頭就買不來(lái)，小栓的病就沒有治了。所以，華老栓珍惜錢，實(shí)際上，也是珍惜兒子的命，正如一位學(xué)生精練概括的，“此時(shí)錢就是兒子的命”。
3、“老栓倒覺得爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通，有給人生命的本領(lǐng)似的，跨步格外高遠(yuǎn)”。
我特別提醒學(xué)生鉆研，為什么華老栓竟如此興奮。
我開玩笑說(shuō)，“這里華老栓好像吃了興奮劑，”學(xué)生哄堂大笑，我說(shuō)，“當(dāng)然僅僅是比方，同學(xué)們想想，華老栓的‘興奮劑’是什么？”
學(xué)生們都抓住了“覺得爽快”“變了少年”“跨步格外高遠(yuǎn)確實(shí)把”等等語(yǔ)詞。
學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)樗幠軌蚪o他兒子的生命注入生機(jī)和活力，當(dāng)然也就給華老栓的生命注入了活力。”
有學(xué)生說(shuō)：“華老栓目光中，看到了兒子康復(fù)的希望，看到了華小栓健康走下床，成為一個(gè)健壯的青年，而且娶了妻，生了子，華老栓爺爺。”
學(xué)生們都會(huì)意地笑，覺得他說(shuō)得非常有道理，我也給予表?yè)P(yáng)。
我進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)：“大家想沒想過(guò)，魯迅寫華老栓如此高興，為什么不放在取藥回來(lái)的路上寫，卻放在取藥之前的路上寫？按道理，放在華老栓取了人血饅頭回來(lái)的路上比較合適。大家設(shè)想一下，取藥回來(lái)，華老栓小心翼翼的捧著人血饅頭，邊走邊想，浮想聯(lián)翩，越走越高興。”
我一提出問題，一下有點(diǎn)冷場(chǎng)。學(xué)生們都在思索。
我先提醒學(xué)生翻書找到華老栓回來(lái)時(shí)候，魯迅是描寫華老栓的段落。
學(xué)生很快找到了：
原文是這樣寫的：
“這給誰(shuí)治病的呀？”老栓也似乎聽得人問他，但他并不答應(yīng)。他的精神，現(xiàn)在只在一個(gè)包上，仿佛抱著一個(gè)十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現(xiàn)在要將這包里的新的生命，移植到他的家里，收獲許多幸福。太陽(yáng)也出來(lái)了；在他的面前顯出一條大道，直到他家中，后面也照見丁字街頭破匾上“古□亭口”這四個(gè)黯淡的金字。”
有學(xué)生說(shuō)：“把前面取藥路上的描寫放在這個(gè)地方，未嘗不可。”
有學(xué)生說(shuō)：“放在這里，肯定不行，像前面華老栓‘跨步格外高遠(yuǎn)’，那還不把人血饅頭給丟了！”顯然，這個(gè)學(xué)生讀得仔細(xì)。
有學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充：“前面重點(diǎn)華老栓的興奮，因?yàn)樗X得特別新鮮，因而也激動(dòng)；而后面重點(diǎn)表現(xiàn)華老栓的小心翼翼，當(dāng)然他也激動(dòng)，但是他主要是緊張，害怕把人血饅頭弄丟。所以不能把興奮時(shí)的激動(dòng)‘跨步格外高遠(yuǎn)’等等的描寫放在這里。”
我補(bǔ)充：“兜里裝著錢可以高視闊步起來(lái)，錢不至于丟，捧著人血饅頭高視闊步，那人血饅頭就成了泥土饅頭了。概括說(shuō)，前面是取藥路上單純高興，后面是取藥回來(lái)因?yàn)檫^(guò)度高興而緊張。”
有學(xué)生又有新發(fā)現(xiàn)：“我覺得，作者在華老栓回去的路上，寫‘在他面前，呈現(xiàn)出一條大道，直到他家中，后面也照見了丁字街頭破匾上“古□亭口”這四個(gè)黯淡的金字’好像有什么暗示意義。”
“什么暗示意義？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。”我以為他要說(shuō)“古□亭口”暗示著這是秋瑾被殺的地方。
學(xué)生卻回答說(shuō)：“我覺得，到了家，卻出現(xiàn)刑場(chǎng)上黯淡的金字，‘刑場(chǎng)’和‘黯淡’就暗示著華老栓的藥必定沒法治小栓的病，小栓必死無(wú)疑。”
我覺得學(xué)生說(shuō)的有道理，出乎我意料，就給予他肯定。
接下來(lái)討論劊子手一段動(dòng)詞：“黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，……”，學(xué)生們很容易就找到了“搶、扯、裹、塞、捏、轉(zhuǎn)、哼”8個(gè)動(dòng)詞，，學(xué)生們一致認(rèn)為魯迅一連8個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，寫出了“黑的人”的兇殘、貪婪、暴虐、粗野，寫出了劊子手的特點(diǎn)。
第三部分中，注意討論了以下幾個(gè)地方。
“突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披了一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進(jìn)門，便對(duì)老栓嚷道……”，學(xué)生找出“闖、披、散、捆、嚷”5個(gè)動(dòng)詞，我讓學(xué)生換換其他的動(dòng)詞，學(xué)生把“闖”換成“走”，把“披”換成“穿”，把“散”換成“系”，把“捆”換成“扎”，把“嚷”換成“說(shuō)”，顯然都不如原詞有那么強(qiáng)烈的效果。原詞寫出了康大叔的蠻橫、粗野、無(wú)禮。
。
關(guān)于劊子手與康大叔的討論
在同學(xué)們沒有多少疑問的時(shí)候，我問：
“大家仔細(xì)看看，進(jìn)來(lái)的人是誰(shuí)呢？是第一部分‘買藥’中的劊子手嗎？”
同學(xué)們仔細(xì)看著。這一看，還真的發(fā)現(xiàn)了問題。許多同學(xué)都覺得“康大叔”本不是第一部分的劊子手，當(dāng)然也有不少同學(xué)覺得“康大叔”就是劊子手，即第一部分的“黑衣人”。
我提醒同學(xué)們：“無(wú)論你覺得康大叔是劊子手，還是覺得康大叔不是劊子手，都要提出理由來(lái)。”
于是兩派紛紛找出根據(jù)來(lái)了。
首先認(rèn)定康大叔與劊子手是一人的同學(xué)，找出了理由。他們的理由有三點(diǎn)：
第一， 兩人都跟刑場(chǎng)相關(guān)聯(lián)。
第二， 兩人說(shuō)話及行事都非常粗野、兇狠，可以從描寫兩人的一系列動(dòng)詞上及說(shuō)話方式上看出。
第三， 兩人都涉及“黑色”。“黑的人”就正是以衣服是黑色有，而康大叔則是“披一件玄色布衫，散著鈕扣，用很寬的玄色腰帶”。
而判斷康大叔與劊子手并非一人的同學(xué)，也同樣舉出了理由：
第一，如果是一人，那么，在刑場(chǎng)上“康大叔”與華老栓交易時(shí)，應(yīng)當(dāng)相認(rèn)，康大叔應(yīng)當(dāng)能喊老栓的名字，像后來(lái)在茶館喊“老栓”“栓叔”一樣。
第二，如果是一人，刑場(chǎng)上的康大叔也應(yīng)當(dāng)像后來(lái)在茶館里那樣“虛情假意”，那樣“熱烙”。可是刑場(chǎng)上交易卻如同陌路人，根本不相識(shí)。交給華老栓饅頭，收取華老栓的錢時(shí)，都非常野蠻、近乎兇殘�？墒呛髞�(lái)的“康大叔”卻明顯有些“熱情”，有些“人情味”。
第三，劊子手明明收了華老栓的洋錢，可是后來(lái)康大叔在茶館里卻不承認(rèn)，他當(dāng)著那么多人居然對(duì)華老栓說(shuō)“我可是這一回一點(diǎn)沒有得到好處”。
提到這一條論據(jù)時(shí)，不同意把二人區(qū)分開的同學(xué)立即反駁說(shuō)，可能是康大叔在大庭廣眾之下故意避諱收了華老栓的錢，因?yàn)槭斟X是犯王法的。而同意把康大叔與劊子手判定為兩個(gè)人的同學(xué)，回應(yīng)說(shuō)，從后來(lái)康大叔在茶館里的表現(xiàn)看，康大叔是一個(gè)咋咋呼呼愛吹牛的人，他在大庭廣眾之下承認(rèn)了自己透露給華老栓消息，走漏消息也是犯王法的，他能夠承認(rèn)透露消息，那么，他也應(yīng)當(dāng)不會(huì)避諱收了華老栓的錢。
雙方都提出了非常充分的理由，課堂上出現(xiàn)了非常熱烈的爭(zhēng)論場(chǎng)面。開始時(shí)，主張區(qū)分康大叔與黑衣人屬于少數(shù)派，而漸漸，他們?nèi)藬?shù)多起來(lái)。我對(duì)主張區(qū)分的同學(xué)，表示鼓勵(lì)，我說(shuō)，包括我們的教參都說(shuō)兩人是一人，當(dāng)前學(xué)術(shù)界大多數(shù)人也主張二人合一，而你們卻主張分開，論據(jù)也充分，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
學(xué)生詢問我的意見，我說(shuō)，從理由的充分性上看，我當(dāng)然同意主張把二者區(qū)分的意見。
另外幾個(gè)細(xì)節(jié)的討論
第三部分，“老栓一手提了茶壺，一手恭恭敬敬的垂著；笑嘻嘻的聽。華大媽也黑著眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶葉來(lái)，加上一個(gè)橄欖，老栓便去沖了水”。
學(xué)生們都覺得，這里，“手恭恭敬敬的垂著”“送茶碗茶葉”“加橄欖”，還有兩個(gè)“笑嘻嘻”，都寫出了華老栓夫婦對(duì)康大叔的發(fā)自內(nèi)心的感激、尊敬，要討好他。
第四部分，“華大媽……便有些躊躇，慘白的臉上，現(xiàn)出些羞愧的顏色；但終于硬著頭皮，走到左邊的一座墳前，放下了籃子。”
學(xué)生們覺得，這里，“躊躇”“現(xiàn)出羞愧的顏色”“硬著頭皮”都寫出華大媽特定的心理：兒子謀反，被殺，媽媽覺得無(wú)顏面對(duì)外人。
顏色詞語(yǔ)運(yùn)用的討論
第一部分中，“烏藍(lán)的天”的秋夜，而茶館里彌漫著“青白的光”，大街“黑沉沉的”，路是“灰白的”，兵丁“衣服前后一個(gè)大白圓圈”“號(hào)衣上暗紅色的鑲邊”，劊子手“渾身黑色”，“‘古□亭口’這四個(gè)黯淡的金字”。
學(xué)生們把這一系列顏色詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，覺得，整個(gè)是一派肅殺、陰冷、陰森的“殺人”氣氛，所有這些顏色詞語(yǔ)，都透露出這樣一種氣氛。
第三部分，華老栓“兩個(gè)眼眶，都圍著一圈黑線”，華大媽也“黑著眼眶”，這兩個(gè)“黑”字寫出了華老栓夫婦這樣的下層勞動(dòng)者的愁苦。第四部分，華大媽半年后，頭發(fā)“確乎比去年白得多了”，這種“白”是失去兒子后內(nèi)心痛苦折磨的；墳地里，夏四奶奶“半白的頭發(fā)”“慘白的臉上，現(xiàn)出些羞愧的顏色”，這里同樣也是寫出了“失子”后內(nèi)心痛苦的折磨。
以上，無(wú)論“白”，還是“黑”，都是一種痛苦、凄涼的象征。
而寫劊子手和康大叔，卻也用黑色。“渾身黑色”“披一件玄色布衫”“玄色腰帶”，這里的黑色，除了帶有一種粗野、蠻橫的意味，其實(shí)黑色已經(jīng)與黑暗社會(huì)融為一體了。
“紅眼睛阿義”“花白胡子”人名用顏色，也有講究。“紅眼睛”讓人們聯(lián)想到貪婪的吃人的瘋狗；“花白胡子”讓人想到又老又朽，忠君衛(wèi)道。
環(huán)境描寫的討論
小說(shuō)開頭，“月亮下去了，太陽(yáng)還沒有出，只剩下片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。”學(xué)生們都能感受到明顯的意義，沒有月亮，太陽(yáng)又沒有升起的時(shí)刻，正是一天中最黑暗的時(shí)候，暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)暗無(wú)天日的。社會(huì)正處于最黑暗的時(shí)期，社會(huì)中的大多數(shù)群眾都處于一種麻木、蒙昧的狀態(tài)。
我接著問：“你能夠從此處讀出‘秋瑾’二字和‘秋瑾被殺’嗎？”
學(xué)生還真的恍然大悟：“‘秋’似乎指姓，‘月亮’如玉盤，似乎指‘瑾’。而‘月亮下去了’就是指秋瑾被殺了。”
下接第二部分
