《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容:人教版第五冊(cè)第二單元第八課。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際交流感受，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
過(guò)程和方法：給學(xué)生自主閱讀的空間，自讀自悟，交流感受，分享成果，培養(yǎng)興趣，提高能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，感染和熏陶，獲得啟示；
設(shè)計(jì)理念:
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課文內(nèi)容與做人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生與他人分享閱讀成果，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我選擇，自我意義和自我創(chuàng)造。
教師主要采取的教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)談話(huà)法，情境教學(xué)法、點(diǎn)撥誘導(dǎo)法。
學(xué)生主要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法、自主、合作、交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)激趣，引出“信”。
1、同學(xué)們有沒(méi)有說(shuō)過(guò)而沒(méi)有做到呢？（學(xué)生自由說(shuō)）說(shuō)到做到就叫“信”，說(shuō)到?jīng)]做到就叫“失信”（板書(shū)）老師告訴你有這樣一個(gè)人，她說(shuō)到就一定做到，你想知道是誰(shuí)嗎？（宋慶齡）你對(duì)宋慶齡有哪些了解結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹宋慶齡。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她小時(shí)候的一個(gè)說(shuō)到做到的故事—《我不能失信》（板書(shū)課題）
（設(shè)計(jì)理念：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）
（點(diǎn)評(píng)：用淺顯的語(yǔ)言讓學(xué)生感知“信”，樹(shù)立“守信”的感念，這樣導(dǎo)入新課，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）初讀，感知“信”。
1、自由朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀流利。
2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)分自然段朗讀課文。
（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生識(shí)字能力，教學(xué)中采用“開(kāi)火車(chē)”朗讀課文的活動(dòng)，營(yíng)造了快樂(lè)、輕松的氛圍，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。）
3、討論交流，初知大意
A、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
B、文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？
爸 爸 伯 伯
宋 慶 齡
媽 媽 小 珍
C、用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（學(xué)生自由說(shuō)，師生再交流。）[課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？墒撬肫鹨诋�(dāng)天教小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留在家里等，履行了自己的諾言。]
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話(huà)氛圍中，凸顯主題“信”]
（點(diǎn)評(píng)：有目的地朗讀，使學(xué)生初步感知內(nèi)容，為下面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。）
（三）分角色朗讀，讀出“信”。
1、交代任務(wù)：分組分角色朗讀，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中，打開(kāi)學(xué)生的思路，通過(guò)自讀自悟，使他們豐富對(duì)“信”字內(nèi)涵的理解。]
（點(diǎn)評(píng)：有目的朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀中感悟的重要途徑。“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”，讓學(xué)生反復(fù)地讀，多種形式的讀，讀出人物不同角色的性格。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)人物的心理活動(dòng)，想象他們當(dāng)時(shí)的情況，并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情來(lái)讀，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
（四）討論：進(jìn)一步深化對(duì)“信”的理解。
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？
2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。
3、小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論，直視學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)知事例來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。]
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生充分的不同形式的朗讀、討論和自主交流，能給學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助，再者在感悟的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶和感染，真正懂得誠(chéng)實(shí)守信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后教師小結(jié)點(diǎn)撥，升華主題。）
