《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
課文分析：
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。 課文的開頭意在引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。加上這樣的開頭結(jié)尾，顯然是在告訴人們：千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。 郝副營長生前的一段話，可能是學(xué)生理解課文的難點(diǎn)。聯(lián)系上下文可以知道，事情發(fā)生在建國前的1947年，當(dāng)時除了城市以外，絕大多數(shù)農(nóng)村是沒有電燈的。而郝副營長跟“我”一樣，“從小生活在農(nóng)村”，因此也沒見過電燈。
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事？
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？(課文第1、2自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些？
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當(dāng)時的情況，你會怎么做？
A、學(xué)生說自己的做法 B、學(xué)生點(diǎn)評
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2、小組匯報(bào)。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受？
附：板書設(shè)計(jì)
燈 光
－－王愿堅(jiān)
看到：千萬盞燈
一、引起回憶 聽到：多好啊
看書、憧憬未來 關(guān)心下一代
燈光 二、回憶往事 點(diǎn)燃書本
獻(xiàn)出寶貴生命 無私奉獻(xiàn)
三、懷念戰(zhàn)友
教學(xué)反思：
這是一篇獨(dú)立閱讀課文。我想選編此文的目的應(yīng)該是讓這感人的故事熏陶學(xué)生的心靈。如今，華燈初上，夜幕降臨，沒有誰會認(rèn)為這很特殊。而在那特殊的戰(zhàn)爭年代，卻有人為了璀璨的華燈而戰(zhàn)。一連三次：“多好啊！”一步步直入主題，幸福生活是人人都要追求的，對未來的向往與憧憬是人類心中永恒的追求與渴望。學(xué)這樣一篇課文對于現(xiàn)在的孩子來說太有用了！隨著獨(dú)生子女的增多，個人為中心的意識增強(qiáng)，為他人著想，心中有他人的想法淡化了，當(dāng)學(xué)生朗讀課文，讀到“可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了�！睍r，學(xué)生分明眼中有異常，情緒也低沉了不少。我想這就應(yīng)該達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的了！
2012年新增教學(xué)設(shè)計(jì)11* 燈光
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語�！ �
2．正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �
3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
過程與方法：
1．讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。
2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解�！ �
情感態(tài)度與價值觀：
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
四、教具準(zhǔn)備：小黑板
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)過程：
一、揭題，練說
１、板書課題。
２、練說。教師提問：
① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）
二、理文，練說
１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：
（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：
（這里教師可設(shè)計(jì)幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）
⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
⑵ 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。
（學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
３、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系：
（課文三次出現(xiàn)“多好��！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
三、激情，練讀
１、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：
（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
２、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：
（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
３、自由感情朗讀全文：
（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。）
四、延伸拓展
１、簡介作者，鼓勵課外閱讀。
２、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
１、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
２、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
【板書設(shè)計(jì)】
