2010學年上學期小學二年級語文教學計劃

一、情況分析

1、學生情況分析

經(jīng)過一年級一學年學習生活的適應以及學習基礎的奠定，我班學生基本養(yǎng)成了較為良好的學習習慣。從上學期期末考試的情況分析上看，我班學生的學科成績與一年級上學期比較，有了較為明顯的進步。這與學生認真的學習態(tài)度是分不開的。但是，從上學期的教學過程以及期末考試的情況分析上看，我班學生在學習方面，尤其是知識點掌握方面還存在許多需要鞏固加強的地方。因此，在本學期兩個月的教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以知識點為主線，加強學生知識點的鞏固學習，提高學生語文學習能力，仍然是我本學期的教學重點。

2、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意�！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

 二、教學任務及目標

1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2．認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5．能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8．逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

 三、教學措施

（一）識字寫字教學

識字、寫字是低年級教學的重點，因此，在本學期的語文教學過程中，培養(yǎng)學生學習、認識漢字的興趣，能夠主動進行識字、寫字，并能夠掌握“二會字”和“四會字”，仍然是本學期語文教學的重點。

本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。

在識字方法上，使用多種方法幫助孩子識記生字，同時配合多媒體技術的使用，幫助孩子更好地識字。

對于“四會字”的掌握，要求學生會認、會讀、會寫、會用，因此，在教學過程中，要注意讓孩子養(yǎng)成仔細觀察字形的習慣——以此幫助孩子識記“四會字”和培養(yǎng)孩子的書寫習慣。

（二）閱讀教學

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。并通過各種手段，如多媒體技術的使用、四人小組交流、鼓勵等方式，引導學生體會作者感情的抒發(fā)，從而通過自己的朗讀抒發(fā)作者的思想情感。

在進行課文教學時，同時尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。

  語文教學還提倡“以讀促學”，因此，不能忽視讀書在語文學習中的重要性。多讀課文，從課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學生通過朗讀理解課文內(nèi)容的能力。

（三）培養(yǎng)學生的口語交際和簡單的寫話能力。

  由于二年級的學生需要接觸寫話，這又是他們之前所沒接觸過的，因此，在平時的語文學習中，老師應該有意識地培養(yǎng)學生的說話能力、寫話能力，通過訓練他們說完整的話，多用自己的語言表達自己的所看所聞所想，以提高他們的語言表達能力，為之后的寫話教學奠定基礎。

（四）以學校開展的活動促進孩子的學習熱情以及增進學習效果。

本學期，班級在開展正常的教育教學活動之外，還會積極配合學校開展的各類學生活動促進學生學習、生活的提高。比如：讀書活動的開展，利用早讀時間、學生課余時間多讓學生閱讀有益的課外書，能夠擴大學生的識字量和課外知識量，有效地促進學生知識的積累。 以及本學期開展的學生學科競賽，能夠較好地促進學生對知識的掌握，提高學生的學習質(zhì)量。

（五）加強學困生輔導。

從我們班的成績分布看，我班學生學習成績的兩極分化較為嚴重，班上存在一部分的學困生。因此，在本學期的教學中，抓好學困生的學習仍然是一個需要攻破的重點。在輔導學困生上，教師會采取一對一輔導、家校跟蹤互動等方式，繼續(xù)抓好學困生的教育輔導工作。

教學工作是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，因為面對不同的學生，必須采取不同的教育教學措施，以上所提的只是我本學期的教學計劃。在具體工作的過程中，我將以圍繞學校教學工作的根本，結合所制定的教學計劃以及學生的實際學習情況，及時改進教學策略，提高自身教學水平，使學生朝著德智體美勞的方向更好地發(fā)展。

 

五、教學進度：

第一周    識字1、第一課、第二課

第二周    第三課、第四課、語文園地一

第三周    識字2、第五課、第六課

第四周    第七課、第八課、語文園地二

第五周   識字3第九課、第十課

第六周   第十一課、第十二課、語文園地三

第七周   識字4、第十三課、第十四課

第八周   第十五課、第十六課、第十七課、語文園地四

第九周   期中復習

第十周   期中考試

第十一周  識字5、第十八課、第十九課

第十二周  第二十課、第二十一課、語文園地五

第十三周 識字6、第二十二課、第二十三課

第十四周  第二十四課、第二十五課、語文園地六

第十五周   識字7、第二十六課、第二十七課

第十六周 第二十八課、第二十九課、語文園地七

第十七周  識字8、第三十課、第三十一課

第十八周  第三十二課、第三十三課、第三十四課

第十九周  語文園地八、期末總復習

第二十周  期末總復習