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中學(xué)生的心理健康教育討論
作者:劉國(guó)風(fēng)整… 文章來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
等”。首先給予平等說(shuō)話的機(jī)會(huì),要讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的真實(shí)意見(jiàn)和想法,哪怕他只是辯駁。其次注意選擇合適的交流場(chǎng)所,要避開(kāi)孩子的同學(xué)和朋友。還有,就是盡量運(yùn)用平等的語(yǔ)氣。對(duì)于孩子的話,即使你覺(jué)得毫無(wú)道理,也不要沖動(dòng)!耙慌珊裕 薄澳阏娲馈薄拔以趺瓷四氵@么個(gè)孩子”等沖動(dòng)的話語(yǔ),很可能使得父母與子女間形成隔膜。總之,關(guān)注學(xué)生的心理健康,要先從科學(xué)地同孩子談話和交流開(kāi)始,“有話好好說(shuō)”,莫讓冷言惡語(yǔ)傷害了孩子,影響到孩子的心理健康。◇

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  名師點(diǎn)評(píng):別讓“考試恐懼癥”湮沒(méi)孩子的笑聲

  西安民興中學(xué)石新榮

  從初一到初三,從高一到高三,一旦進(jìn)入中學(xué),就是一個(gè)不斷加速的過(guò)程。而一次又一次的考試,則是這種心理加速的助推器。中學(xué)生心理承受力有限,考試恐懼便成為中學(xué)階段最普遍也是最突出的心理健康問(wèn)題之一。

  以我們班的同學(xué)為例,接近一半的同學(xué)考試成績(jī)不如平時(shí)的成績(jī),特別是遇到像期末這樣比較重要的考試,這種現(xiàn)象更明顯。原因很簡(jiǎn)單,就是考試壓力造成的緊張心理影響了學(xué)生的正常發(fā)揮?荚嚤緛(lái)只是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的正常檢查活動(dòng),卻已成為學(xué)生心頭上的一塊石頭,害怕考試甚至厭惡考試的情緒自然產(chǎn)生。

  考好了,學(xué)校表?yè)P(yáng),家長(zhǎng)肯定,同學(xué)羨慕;考砸了,老師不滿意,家長(zhǎng)要批評(píng),周圍的同學(xué)也會(huì)側(cè)目。考試恐懼的影響不只在考試成績(jī),它在客觀上還強(qiáng)化了學(xué)生厭學(xué)、排斥學(xué)校的心態(tài),更重要的在于它滋長(zhǎng)了學(xué)生只能接受成功、不能接受挫折的心理。以后走向社會(huì)、走向工作崗位面對(duì)更大的人生挑戰(zhàn)和挫折怎么辦?如此下去,中學(xué)生在人生道路上方才起步,便丟掉了應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。

  中學(xué)生的考試恐懼癥,有學(xué)校的原因,也有家庭和社會(huì)的原因,全社會(huì)都要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理減壓。作為學(xué)校和老師,首先應(yīng)該改變對(duì)學(xué)生及學(xué)生考試成績(jī)的態(tài)度和看法。傳統(tǒng)的教育理論認(rèn)為,在教與學(xué)的過(guò)程中,教是矛盾的主要方面,學(xué)生必須首先適應(yīng)老師和教學(xué),現(xiàn)在看來(lái)這個(gè)傳統(tǒng)已經(jīng)受到挑戰(zhàn)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位應(yīng)該強(qiáng)化,教學(xué)也要充分尊重和適應(yīng)學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律,F(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)人性化管理,學(xué)校教育也要實(shí)現(xiàn)人性化,突出以人為本,以學(xué)生為本。老師應(yīng)該更多地站在學(xué)生的角度,站在符合青少年心理成長(zhǎng)規(guī)律的立場(chǎng)上看待教學(xué)和考試,不能單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生,盡量在學(xué)校里營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍。不能讓“考試恐懼癥”湮沒(méi)了孩子們應(yīng)有的笑聲!

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文章錄入:laiqian    責(zé)任編輯:laiqian 
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