談心疏導轉差生

　　關鍵句：弄清出現(xiàn)這種狀況的根源，打準其癥結所在；再是做細致的思想工作，幫其解開心中的疙瘩。

　　有一類同學平時雖沉默寡言，但當有違紀行為時，老師批評他，又表現(xiàn)不冷靜，常常出現(xiàn)抵觸情緒。

　　我分析原因后，發(fā)現(xiàn)有部分同學是心理上存在障礙，一部分是由于對一些問題認識不清或學習壓力過重。

　　有的同學甚至產生了“破罐子破摔”的想法，對這類學生，做工作切忌草率。

　　首先必須弄清出現(xiàn)這種狀況的根源，打準其癥結所在；再是做細致的思想工作，幫其解開心中的疙瘩。

　　有一位同學整天悶悶不樂，老師管他，總是沉默不語，面無表情，但事后依然如故。

　　我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，先是找家長、老師、同學及其他與他關系較密切的人，對他的情況作了全面、深入的了解，找出了原因所在。

　　針對情況找他進行了幾次長時間的談心，從家庭談到學校，從現(xiàn)在談到將來，并時常關心他的生活。

　　經過一段時間，他明顯地發(fā)生了轉變，不但愛說話了，和同學關系融洽了，也能積極配合老師的管理了。