《散步》教學(xué)中之“對(duì)話點(diǎn)”的建立(精彩)
問(wèn)題： 語(yǔ)文課上如何捕捉意外的“對(duì)話點(diǎn)”，即如何進(jìn)行“對(duì)話點(diǎn)”的建立。
實(shí)例一： 我設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“通過(guò)聲音觸摸語(yǔ)言文字”，學(xué)生建立在自我理解把握的朗讀之后，我拋出了一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一段讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并告訴大家你喜歡讀這段的原因，其他同學(xué)則要做一回點(diǎn)評(píng)。
一個(gè)學(xué)生告訴大家他喜歡的一句話是“到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子�！币�?yàn)樗惺艿搅诉@一家人的親情，“我”孝敬母親，妻子呵護(hù)幼子，這種溫馨很美麗。
他講完之后，我給了他一個(gè)在我設(shè)計(jì)意圖中的問(wèn)題：多年之后，這美麗的一幕會(huì)發(fā)生在“我”的兒子的身上嗎？學(xué)生的回答也在意料之中：會(huì)，因?yàn)樗陌职忠呀?jīng)給他樹(shù)立了“孝子”的良好榜樣。
我再給他一個(gè)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題：那么，多年之后，這美麗的一幕會(huì)發(fā)生在你的身上嗎？學(xué)生不假思索，告訴大家：不會(huì)！
我……�。。。。。。�！我也略微思索，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：不會(huì)！�。。ㄎ业恼Z(yǔ)氣加重）為什么？（我的聲音表現(xiàn)出驚訝的喜悅，其實(shí)我也在爭(zhēng)取思維的時(shí)間）
他的答案是：因?yàn)樵跍刂菟坪醺揪鸵?jiàn)不到這樣的一幕，溫州人不會(huì)這樣做的，所以即使我想這樣做，也會(huì)不好意思的。（無(wú)比真實(shí)的答案，說(shuō)出了他對(duì)生活的觀察。）我做了評(píng)價(jià)：很真實(shí)的話。
我想到此也可罷手了，但似乎不夠“盡興”，對(duì)話不可如此“無(wú)疾而終”。
于是，我再拋出一個(gè)“閑問(wèn)”：可是你的母親真的老了，真的走不動(dòng)了，你難道不背她嗎？學(xué)生的回答：那我就輪椅推著她。（我很欣賞這個(gè)學(xué)生的真實(shí)，這很可愛(ài)）“輪椅”？！好！我腦中閃過(guò)一些對(duì)這個(gè)事物的評(píng)價(jià)話語(yǔ)，于是我又找到了一個(gè)精彩的“對(duì)話點(diǎn)”：輪椅？輪椅給我們什么感覺(jué)？它冰冷、生硬，沒(méi)有一絲的溫度，那比得上你溫厚的肩膀。你的母親老了，趴在你的肩上，她就有了依賴(lài)，她就有了溫暖，所以你一定要勇敢地背起你的老母親，好嗎？學(xué)生有點(diǎn)動(dòng)心，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
可是他依舊較勁十足，這種執(zhí)著不斷地使我迸發(fā)出“對(duì)話”的靈感。
他說(shuō)：可是老師，咱們溫州沒(méi)有那么美麗的自然風(fēng)光呀？（暈，背不背母親和“自然風(fēng)光”有什么關(guān)系呢？如果我這樣說(shuō)，學(xué)生一定會(huì)客氣地結(jié)束和我的對(duì)話，但坐下時(shí)必然對(duì)我“嗤之以鼻”——沒(méi)說(shuō)服力。）我突然想起了羅丹論“美在何處”的一句話，于是我進(jìn)行了轉(zhuǎn)換：也許溫州真的沒(méi)有如文中所描繪的那一般美麗的自然風(fēng)光，可是咱們溫州的風(fēng)光也有自己獨(dú)特的美呀。美在哪？美在眼中，美在心中，用你的慧眼，用你的細(xì)心去尋找。記住，背起你的老母親，到美麗的春光中走走。
他最后給我的答案是：好的�。。ê苡脛诺攸c(diǎn)頭并微笑著）
思索： 課堂上隨時(shí)都可能出現(xiàn)不在你的教學(xué)預(yù)設(shè)中的“對(duì)話點(diǎn)”，而這樣的“對(duì)話點(diǎn)”又往往是稍縱即逝的。但是如果能抓住了對(duì)話點(diǎn)，卻不能很好的利用“對(duì)話點(diǎn)”再生發(fā)另外些個(gè)“對(duì)話點(diǎn)”，也是徒然。課堂上的“對(duì)話”應(yīng)該拒絕“言不盡意”，即使是為了“含蓄”的藝術(shù)，也應(yīng)該讓人心中了然。如果抓住了“對(duì)話點(diǎn)”而后就遠(yuǎn)離文本，滔滔不絕，天馬行空，只讓人沉浸在一時(shí)的氛圍之中，而過(guò)后卻一片茫然，那就違背了新課標(biāo)中“關(guān)注文本”的理念。其實(shí)巧妙合時(shí)地抓住“對(duì)話點(diǎn)”就是體現(xiàn)新課標(biāo)中“隨文而講”的理念，這里的“隨文”就是要求我們關(guān)注文本，而所有的“對(duì)話點(diǎn)”最終是以文本為歸宿的，只是通過(guò)對(duì)話不斷地提升對(duì)文本的理解，促進(jìn)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解的表達(dá)和獨(dú)特感悟的產(chǎn)生。
