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秋天的雨課堂實錄

[移動版] 未知
  一.導(dǎo)入課文。整體感知

師:(我知道這兩天同學(xué)們背了一首詩,現(xiàn)在我們一起用最美的聲音背這一首詩,把它送給今天來聽課的老師們,表達(dá)我們對他們的熱烈歡迎)

師:同學(xué)們剛才背得這首詩讓我陶醉了,讓我真切地聆響了秋的聲音,是的,秋正悄悄走來,在我們面前展現(xiàn)了一個絢麗多姿的世界,今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》讓我們調(diào)動所的感官,用鼻去聞、用耳去聽、支尋找秋的氣息。板書:看、聞、聽

師:老師讀課文,同學(xué)看大屏幕、邊看邊聽邊思考。你找到秋天了嗎?找到了什么?

生:我找到的銀杏樹是黃色的.

生:我找到了葡萄掛在葡萄枝上.

師:你有一雙觀察的眼睛.

生:我看到楓葉是紅色的,田野是金黃色的.

二、深入局部,品讀課文。

師:從你們的回答中我已感到你們用心去尋找秋天了,讓我們一起走進(jìn)課文。

師:同學(xué)們自己邊讀邊思考,在秋天的雨里哪個自然段寫看到的?哪個自然段寫聞到的?哪個自然段寫聽到的?用一句話說一說。你找到的是哪個句子?

生:五彩繽紛 好聞的氣味  吹起喇叭

師:你們喜歡哪一自然段?我們一起學(xué)習(xí)第二自然段。

師:同學(xué)默讀第二自然段、把寫五彩繽紛顏色的詞語畫下來

生:黃色的 紅紅的 金色的 橙色的 紫色的 淡黃的 雪白的

師:用一個詞概括?

生:五彩繽紛

師:能換一個詞嗎?

生:五顏六色  色彩斑斕

師:這些漂亮的顏色,我們把它帶到句子里去,體會你給秋天帶來的美,請你讀第二自然段,把你喜歡的句子多讀幾遍,思考:你為什么喜歡這個句子?一會兒我們進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)賽。

生:讀

▲           小扇子:

師:你為什么喜歡這個句子?

師:比喻句,把什么比喻成什么?

生:把葉子比喻成扇子

師:(看幻燈):我把這個句子改一改,改成:黃黃的葉子,帶走了夏天的炎熱,這樣好不好,為什么?

生:沒有寫出葉子的樣子,沒有寫出怎么帶走炎熱的.

師:用比喻句可以把想說的說得更清楚,更具體,以后在我們的寫作中就可以運(yùn)用這種方法。

師:你覺得你該怎么讀,誰來讀,你覺得他讀得怎么樣?

范讀、齊讀(強(qiáng)調(diào):扇啊扇。

▲     師:你還喜歡哪個句子?

師:海洋(畫面)你覺得他讀得怎么樣?

果樹  帶微笑讀,美美的讀

菊花

(朗讀之星,發(fā)星)

師:過渡語:啊你們讀得太棒了,讓我看到秋天了,我如臨其中,似在畫中游

下面請周圍的四個同學(xué),選擇余下的兩自然段中的一段小組合作讀,互相幫助,一會上臺朗讀表演,四個同學(xué)都讀得好,才是勝利者。

三、師:讀得太好了,是的,秋天的雨沙沙沙地下著,他給我們送來了五彩繽紛的顏色,好聞的氣味,好聽的聲音,秋天的雨帶給我們的是(齊讀最后一自然段)強(qiáng)調(diào):板書:豐收 歡樂

師:你還覺得秋天的雨是什么歌?

生:豐收的歌

師:我們從課文中欣賞了秋天的美,其實古今中外許多的作家詩人畫家都用自己的筆來描繪秋天,贊美秋天,你能讀讀你們找到的贊美秋天資料嗎?

生:一年好景均需記,最是橙黃桔綠時.

四、師:你們找的資料很多,下課同學(xué)們互相介紹一下。

幻燈:下面我們看今天的作業(yè)。

用你喜歡的方式贊美秋天,可以畫畫,寫一首小詩,寫幾句話.

附教者設(shè)立的教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“鑰、匙”等八個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確寫“清涼、留意”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句。

3、在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

聽課小結(jié):這篇課文在教學(xué)過程中,教學(xué)流程清晰,由整體入手,然后,通過朗讀,體會課文用詞的準(zhǔn)確,體會文字所描繪的景色的美.重點難點突出.學(xué)生積極性高,思維活躍,課堂氛圍好.

本文教學(xué)時,也有把握不好的地方,如,老師讓學(xué)生讀自己喜歡的句子,談?wù)劄槭颤N喜歡,學(xué)生在讀的過程中,沒有真正談出自己的體會,致使對有些句子的理解顯得單薄,沒有深入,學(xué)生朗讀就沒有深度.另外,中間部分老師的話應(yīng)更簡練準(zhǔn)確,不必要的話堅決不說.

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