《狼牙山五壯士》課堂實錄
師：同學們晚上看電視嗎？
生：看，但不�？础�
師：同學們從電視中或者是從你以前讀過的書中知道那些抗日英雄？
生：《亮劍》中的李云龍；
生；王二小，小英雄雨來。
師：這節(jié)課我們再來認識五位抗日英雄，了解他們的英雄事跡。
板書課題《狼牙山五壯士》，打投影。學生齊讀課題。
師：在本單元中，提出了一種新的讀書方法——速讀，（板書速讀）同學們結合自己平時的學習經驗，談一談怎樣才能做到速讀。
生：要一目十行；
生：注意力要非常集中。
師：同學們說出了自己學習中的經驗和體會，我們要會速讀，就應該集中注意力一行行地看，
生；一目十行。
師：對，要一目十行，要做到眼到，心到。大家就用這種速讀的方法快速地讀課文，遇到不會的生字，詞語，劃下來讀準確以后，繼續(xù)速讀。
生速讀課文。大部分同學在教師的要求下讀完坐端正。
師：同學們讀書的速度確實夠快的，現在老師來檢查一下你們讀書的收獲。
打投影。
日寇 姓葛 磨盤 罷休
晉察冀 掄胳膊 繃得緊緊的
懸崖絕壁 斬釘截鐵 熱血沸騰
在檢查的過程中，教師發(fā)現學生的“掄”“繃”“磨”三個字的讀音不夠準確，教師予以糾正。然后教師教學生寫“崖”這個字的寫法。
師：剛才你們在讀的過程中，老師發(fā)下了有的同學讀得特別快，這些讀得特別快的同學不約而同地用了一種讀書方法——默讀。（板書默讀）
師：大家用默讀的方法快速讀課文，這次讀書，同學們要思考兩個問題：1，這篇課文講了一個什么樣的故事？2，這件事是按什么順序上來敘述的。
生：這篇課文講了一個在晉察冀革命根據地狼牙山五壯士為掩護群眾和部隊主力痛殲敵人，最后跳崖自盡的故事。
生；是按照事情發(fā)展的順序寫的。
師：你能說得詳細一些嗎？
生：是按照接受任務、阻擊敵人、誘敵上山、痛殲日寇、跳下懸崖的順序寫的。
教師；這位同學說得細致又準確。剛才同學們用速度和默讀的方法學習了字詞，理清了故事的順序，現在大聲地朗讀課文，看看有什么新的感受。
生們朗讀課文。
師：把使你受到感動的地方或者是你認為寫得精彩的地方用筆劃下來。然后反復朗讀。
板書反復朗讀。
生反復朗讀。
生：我認為“為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路”一段寫得精彩。
師：這位同學讀得很準確，但有一個字讀得不夠氣勢。
生：是一個“走”字。
師：應該用什么語氣讀？
生：用斬釘截鐵的語氣。
師：“斬釘截鐵“是什么意思？
生：是果斷、不拖拖拉拉，不拖泥帶水的意思。
師：你給大家讀一讀吧。
這位學生讀，然后教師讓剛才沒讀出斬釘截鐵語氣的同學讀，比第一次好多了。
師：馬寶玉現在面臨的是生死抉擇，我們在面臨重大抉擇時，往往猶豫不決，但馬寶玉不但沒有猶豫，反而非常果斷，同學們揣摩一下馬寶玉此時的內心活動。
生：為了掩護群眾和部隊主力，我的犧牲是值得的。
師：其他四位戰(zhàn)士是這樣想的嗎？你怎么知道的？
生：是這樣想的，我是從“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面”看出來的。
師：我們就用斬釘截鐵的語氣讀一讀這一個自然段。
師：狼牙山五壯士成功地將敵人引上棋盤陀，與敵人展開了激戰(zhàn)，當子彈打光，只剩下一顆手雷彈的時候，打投影：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
