《口技》課堂教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，解題
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《口技》。預(yù)習(xí)的時(shí)候，課文，你讀了幾遍？
生1：四遍。
生2：五遍。
生3：我也讀了四遍。
師：很好，書讀百遍，其義自見。那你們知道什么是“口技”嗎？
生1：是用嘴模仿鳥叫的聲音。
師：哦！你能為我們表演一下嗎？
生1：好。（生模仿布谷鳥的叫聲，生鼓掌）
師：還有其它解釋的嗎？
生2：我認(rèn)為是用嘴模仿動(dòng)物叫的聲音。
師：是嗎？那你能給我們模仿一種動(dòng)物的聲音嗎？
生2：能。（生模仿狗叫，學(xué)生笑）
師：究竟什么是口技呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文注釋（1）后，再回答。(生打開課本，看注釋)
生1：口技，就是用嘴模仿各種各樣聲音的一門藝術(shù)。
師：其實(shí)，這門藝術(shù)我們并不陌生，而且我們也能表演。（學(xué)生驚疑）
師：同學(xué)們，我們用嘴齊吹一首歌《世上只有媽媽好》。（口哨吹出樂調(diào)）
（生齊吹《世上只有媽媽好》），（什么是口技，學(xué)生會(huì)心地笑了）
[點(diǎn)評(píng)]：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口技”這門藝術(shù)。把文言文拉近學(xué)生身邊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。
二、朗讀，識(shí)字詞
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀的時(shí)候提兩個(gè)要求，一是把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，二是利用注釋和工具書把它們讀準(zhǔn)確。
（生朗讀，師板書字詞：嗣、犬吠、囈語(yǔ)、鼾、叱、中間、曳、少頃、驚覺欠伸。生一遍讀完了。）
師：下面我們一起來(lái)給黑板上加點(diǎn)的字注音。（生注音，師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。）
師：“覺”這個(gè)字為什么有的人讀jué，有的人讀jiào呢？在這里究竟怎么讀？（生不語(yǔ)）
師：不要緊，等會(huì)兒我們就會(huì)弄清楚的。還有沒有讀不準(zhǔn)的字��？
生：沒有了。
師：將這些字齊讀三邊。（生齊讀三邊）
[點(diǎn)評(píng)]：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。現(xiàn)代文教學(xué)是這樣，文言文教學(xué)更應(yīng)如此。
三、朗讀，讀流暢
師：下面我們?cè)僮x課文，又提兩個(gè)要求，一要注意停頓，二要盡可能讀出語(yǔ)氣�，F(xiàn)在先請(qǐng)五個(gè)同學(xué)一人讀一段，其余的同學(xué)認(rèn)真聽，讀后，指出他們的錯(cuò)誤。（生依次讀）。
師：請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)一下，誰(shuí)先來(lái)？
生1；第一個(gè)同學(xué)的聲音不夠大。
師：那你大聲地再讀一遍。（生1大聲朗讀）
生2：第二個(gè)同學(xué)她的停頓做得很好，但語(yǔ)速?zèng)]有處理好。
師：你認(rèn)為要怎樣處理？
生2：我認(rèn)為還要慢點(diǎn)。
師：為什么？
生2：因?yàn)檫@里是表演的開始。
師：說(shuō)得有道理。
生3：第四段讀錯(cuò)了一個(gè)字，“曳屋許許（hǔ hǔ）聲”，他讀成了（xú xú）聲。
師：正確，為什么要讀（hǔ hǔ）聲呢？
生3：課文上面有注釋，它是擬聲詞。
師：你很細(xì)致。
