和時間賽跑教學實錄

◇師：我們這個單元的主題是什么呀？

◆生：快與慢

◇師：那么我們用什么去衡量速度的快與慢呀？

◆生：時間

◇師：是啊，時間是衡量速度快與慢的一個尺度。時間是我們?nèi)祟惤?jīng)常談論的一個話題。有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑呢。請翻開課文《和時間賽跑》。

◇師板書：（時間→和時間賽跑）

◇師：課前布置了大家預習課文，并自己搜尋關于時間的名句�，F(xiàn)在是你們展示自己和大家分享的時候了，請從你搜尋到的名句中選擇一句你最喜歡的跟大家分享，并談談你的理解。

◆生：（略）

◇師：好了，我們積累的名言名句可以在寫作文的時候用上去，從而

◆生：增添文章的深度，增強文章的說服力。

◇師：是啊，文章中用上名言名句能給文章增添深度，增強文章的說服力。我們的這篇課文也好像用了一些名言名句哦，我們來看看課文里又用了哪些名言。

◆生：匯報

◇師：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”是什么意思

◆生：把時間比作金子，形容時間的寶貴。

◇師：“光陰似箭，日月如梭”中的“似”和“如”又分別是什么意思，

◆生：如同，好像的意思。

◇師：“光陰似箭”是什么意思，

◆生：光陰說的是時間，這句話是說時間像發(fā)出去的箭，形容時間過得非�？�。

◇師：“日月如梭”又是什么意思，

板書：（如

◆生：日月也是說時間，這句話是說時間像飛速來回穿梭的梭，也是形容時間過得非�？�。

◇師：既然都是形容時間過得很快，為什么還要重復用呢？

◆生：為了加強語氣，進一步強調(diào)時間的易逝，過得非�？臁�

◇師：對了，正是為了加強語氣，進一步強調(diào)時間的易逝。這些名言警句固然可以提醒我們，要珍惜時間，好好把握時間。但假如沒有深刻的親身體驗，作者也會和我們大多數(shù)同學一樣，把對時間的理解停留在一個比較抽象而又膚淺的地步。下面我們深入的來學習課文，跟作者林清玄一起用心體驗時間的易逝，感受和時間賽跑的樂趣。好嗎？

◆生：好

◇師：我們從作者的一個往事開始，請聽老師細細道來。

（師配樂范讀1~4自然段）

（與學生一起合作讀第5、6、7自然段）

◇師：同學們，我們跟著作者林清玄一起回憶了這段往事，此刻你心里是一種什么樣的感覺？

◆生：憂傷、哀痛

◇師：是啊，最疼愛自己的外祖母去世了，作者非常的憂傷、非常的哀痛，那么爸爸是不是也很憂傷、哀痛�。�

板書：（憂傷、哀痛

◆生：是

◇師：可是爸爸還得安慰我，他給說了什么？

◆生：（匯報那段話）

◇師：看著時光的流逝，爸爸也是怎么樣啊，他有沒有辦法留住時間？

板書：（時光流逝

◆生：沒有辦法，無可奈何。

◇師：看著時光的流逝，爸爸也是無可奈何；看著自己的親人過世了，爸爸更是很傷心哀痛；看著自己的孩子沉浸在哀傷之中，他心里滿是關懷呀！請帶著爸爸的這種復雜的感情，一起來朗讀爸爸的話：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，齊

◆生：朗讀

◇師：爸爸無可奈何、傷心哀痛、關懷孩子！誰能帶著爸爸的這種復雜的感情，朗讀爸爸的話：

◆生1：朗讀

◇師：他的理解是這樣的，誰又能比他朗讀得更有感情，誰來挑戰(zhàn)

◆生2：朗讀

◇師：他體會到了父親那深沉而復雜的心情，要不大家跟我一起朗讀。

◆生：跟讀

◇師：爸爸的話說得很形象具體，但對于小孩子的我，還是顯得有點深奧，我一時半會還不能立即領悟爸爸的話，爸爸等于給我一個謎語，只是覺得他的話比課本的句子更讓人感到可怕，比作文本上的句子更讓人有一種說不出的滋味。后來，我又是如何慢慢領悟了爸爸的話的？

板書：（可怕

◆生：從看太陽落下，看小鳥歸巢體會到的。

◇師：在爸爸的啟迪下，我開始留心身邊的事物，從他們身上逐漸體會到了時間的流逝�？刺�陽落下，我知道了

◆生：（學生朗讀：課本第6自然段。

◇師：看小鳥歸巢，我知道了

◆生：（學生朗讀：課本第6自然段。

◇師：作者一定還看到了很多事物，讓作者更加體會到了時間的流逝，你能幫給大家找出來嗎？

（學生訓練

◆生：（用“雖然……但是……”和“不是……也不是……”訓練不離文意仿寫造句。

◇師：是啊，時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而且是悲傷。后來又是什么事情讓作者大徹大悟，由悲轉(zhuǎn)喜呢？

板書：（著急

◆生：和太陽賽跑，跑贏了太陽。

◇師：在跑贏太陽之前，作者下了一個非常關鍵的決心，誰來讀出這個決心的堅定。

（朗讀指導

◆生：（朗讀

◇師：作者跑贏了太陽，心里興奮極了，后來呀，一直在不斷地體會那種興奮，不斷地賽跑，他又和誰賽跑了呢？

◆生：和西北風賽跑，和自己的作業(yè)比賽，和自己的學習比賽。

◇師：除了課文里說的，你猜想一下，作者還可能和誰賽跑？

◆生：（用“有時……有時……有時……”訓練不離文意仿寫造句。

◇師：歸結(jié)到一點，那就是和

板書：（時間  賽跑

◆生：時間賽跑

◇師：是啊，作者在和時間賽跑。這種習慣，使作者在后來的幾十年里受益不淺。他得到了哪些好處？

板書：（受益不淺

◆生：朗讀課文最后兩段。

◇師：是啊，和時間賽跑，使作者受益不淺，不僅收獲了人生的道理，而且取得了人生的成功。

板書：（成功

◇師：那么你從作者的這個故事當中又收獲了什么道理？請同桌之間合作學習，一起思考下列問題：

（多媒體顯示問題：

◇師板書：補充成：

憂傷哀痛尚可怕，

時間飛逝更著急。

如跟時間來賽跑，

受益不淺助成功。

◆生：（匯報自己的收獲，師指導。                                                                  

◇師：老師把課文里的一些關鍵字詞連起來，作成一首小詩，送給大家。

◆生：（朗讀

◇師：同學們，通過今天的學習，我們從中獲得了很多的啟迪。此時此刻，如果我請你把這句話也送給我，你會說——

◆生：假若您一直和時間賽跑，您就可以成功。

◇師：將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——

◆生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

◇師：如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊了拳頭在心里暗暗地說——

◆生：假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！

◇師：在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學們?nèi)�體起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。（授課人：王平波）