生：我覺得，這里的“自己”不是“艾青自己”，而是“父母自己”。如果在“自己前面”加上“我”，就成了“艾青自己”了。
師：兩個同學(xué)說的都有道理，家不是艾青的，而是“父母自己”的，艾青根本不認(rèn)同的父母的家是自己的家，他認(rèn)同的是……
生：大堰河的家。
師：所以，這句話，詩人是不是丟掉了一個“我”字？
生：不是。
師： (似乎無奈地)還是老師的意見不對。
（稍微一停頓）
不過，老師又發(fā)現(xiàn)一個問題，有一句話寫的不好，我要改一改。
“我做了生我的父母家里的新客了”，如果改成“我終于回到父母的家里了”，就好了。
(似乎頗為得意)老師不但會朗讀讀詩，還會寫詩、改詩呢！
（學(xué)生幾乎都搖頭）
生：老師的絕對不好。
師：還絕對不好？說說為什么？
生：你改的詩，情緒根本就不對！“我終于回到父母的家里了”好像盼望著急切回父母家一樣，愿望終于實(shí)現(xiàn)了，非常高興。而作者原來的意思是不愿意回去。
師：我的改句——表明作者盼望著回去，非常高興，而原句―――表明不大情愿回去，你能把這兩種情緒通過朗讀，表現(xiàn)出來嗎？
生：（分別讀，把老師的改句讀得快而興奮，而把原句也大體讀得一樣，區(qū)別不明顯）
師：我的改句，你把重音放在哪個詞上？
生：放在“終于”上。
師：你讀“我做了生我的父母家里的新客了”，仍然十分高興，仍然愿意回去，能重讀一遍嗎？
（生重讀，讀得已經(jīng)低緩）
師：傳達(dá)的不錯。“我做了生了我的父母家里的新客了”一句，包含著一種十分復(fù)雜的辛酸的情緒。
聽老師示范一下，（師示范讀）大家跟讀。
師：這句話里有兩個名詞性的字，十分矛盾，是哪兩個？
生：(沉思)“家”和“客”。
師：對!大家有誰在自己的家像做客嗎？
生：沒有。
師：“家”和“客”本是對立的，誰在自己家里做客呀，能做客的地方不是家。詩人在這里正是抓住了“家”與“客”的一對矛盾，才表達(dá)出一種復(fù)雜的辛酸。
師：往下看，仍然在這一節(jié)里，還能不能找出類似的類似的矛盾的寫法？
（學(xué)生埋頭邊讀邊找）
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