生：…… “孤零零”比“孤單”更進(jìn)一步。站在荒野，什么也沒(méi)有。原來(lái)，至少還有鴨媽媽疼愛(ài)它，即便受欺負(fù)，但是可以看那些人玩。而現(xiàn)在……
生：我從“樹(shù)葉飄落在丑小鴨的身上”體會(huì)到了樹(shù)葉也在為丑小鴨被動(dòng)物欺負(fù)而哭泣。我從“瑟瑟”這個(gè)詞是樹(shù)葉發(fā)出的聲音，好像秋風(fēng)也在為丑小鴨難過(guò)，樹(shù)葉飄落下來(lái)好像猜透了丑小鴨的心思，在安慰它。好像瑟瑟的秋風(fēng)、飄落的樹(shù)葉也在為它難過(guò)似的。我們讀到這兒禁不住心里也很難過(guò)。（同情、可憐、憐憫）
師：從孩子們的發(fā)言中，曹老師能感受到孩子們很同情丑小鴨的遭遇。正像xx說(shuō)的，看著丑小鴨傷心，我們也傷心�？粗笮▲嗠y過(guò)，我們也跟著難過(guò)；讓我們一起來(lái)讀讀課文的這兩段。
全班讀：（二）羨慕
師： （出示學(xué)習(xí)建議）
學(xué)習(xí)建議：默讀5——6自然段。思考：丑小鴨出走后又有怎樣的經(jīng)歷呢？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再想一想，讀到這兒你有怎樣的感受？
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）
師：哪一組先來(lái)匯報(bào)？
“丑小鴨看見(jiàn)一個(gè)大湖，他跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱�！�
小組一：我們組用讀的方式來(lái)匯報(bào)我們的感受。先請(qǐng)鄒齡峰代表我們組將我們的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再請(qǐng)xx代表我們組來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。讀我們勾畫(huà)的語(yǔ)句，xx來(lái)匯報(bào)我們的感受，xx來(lái)補(bǔ)充。
小組二：說(shuō)感受——我們認(rèn)為在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“自由自在……十分高興……” “自由自在”的意思是……請(qǐng)大家看圖，原來(lái)丑小鴨的哥哥、姐姐都要欺負(fù)它，它游泳時(shí)，都要嘲笑它，說(shuō)它又大又丑。所以丑小鴨實(shí)在呆不下去，但是現(xiàn)在，沒(méi)有人嘲笑他，它想怎么游就怎么游。游著游著，就忘記了煩惱。游著游著，它覺(jué)得越來(lái)越舒服。
小組三：
小組四：再補(bǔ)充——我覺(jué)得你們組鄒齡峰的朗讀很有味道，讀出了丑小鴨高興的心情。我們的討論有一點(diǎn)和你們一樣，也覺(jué)得丑小鴨不怕吃苦。因?yàn)檫@里表現(xiàn)出丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)，湖水很涼，如果是其它的小鴨子一定不會(huì)下水，但是丑小鴨不怕湖水的
