師：那么僅僅是商人、婦女、孩子、老人會(huì)用得上小艇嗎？請(qǐng)你展開想象，運(yùn)用書上的那種句式說一說，你還會(huì)看見誰呢？
生:仿照書上的寫法展開想象說話
師：這樣的情景讓我們感受到了威尼斯的繁華與喧囂，那么與之相反的就是威尼斯的夜的靜謐與沉寂了。讓我們看一看，如果在晚上，你還是坐在小艇里拉開窗簾，你又看到了什么樣的景色呢？
指讀文章末段
師：懷著這樣的感受，我們?cè)賮砀惺芤幌峦崴沟囊股�，好嗎�?/P>
生齊讀:“水面上……”
師：打出字幕
師：把“水面上漸漸沉寂”和“大大小小的船都停泊在碼頭上”聯(lián)系起來讀，你有什么新的體會(huì)嗎？
師：是��！小艇一但行駛起來，整個(gè)威尼斯就好像活了一樣，有了生氣；而當(dāng)小艇一但靠岸停泊，靜寂就會(huì)籠罩著這座水上城市，現(xiàn)在小艇累了，休息了，所以我們看到的就是……
生：齊讀最后二句
師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)沉寂的威尼斯，一個(gè)像籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
播放錄像，伴著音樂，老師范讀最后二句
師：陶醉了，是嗎？你舍得離開這寧靜的威尼斯嗎？
生1：讀
師：你還想陶醉在這籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯嗎？
生：2讀
師：讓我們一起陶醉吧。
生：齊讀最后二句。
師：請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，看看有什么疑問。
生１：“老師，為什么要用小艇，而不用輪船。”
師：小艇靈活方便，猶如我們的小轎車，而輪船猶如公交車。
生２舉手發(fā)言：“我認(rèn)為小艇是不會(huì)用汽油的，不能造成環(huán)境污染，而輪船卻不同，要排廢氣。威尼斯是水上城市，也是旅游城市，肯定重視環(huán)保問題。”
