我把握《金色的草地》有感情地朗讀目標(biāo)的歷程
人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《金色的草地》。教參中學(xué)習(xí)目標(biāo)有4個(gè)，其中第二個(gè)是：有感情地朗讀課文。對(duì)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，查閱《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》�！ �
總目標(biāo)10條里有關(guān)情感的是：
1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀�！ �
3．培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法�！ �
7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力�！ �
階段目標(biāo)：第一學(xué)段（1----2年級(jí)）
(二)閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀�！ �
3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀�！ �
4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！ �
5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
7．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！ �
第二學(xué)段（3---4年級(jí)）
(二)閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意�！ �
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！ �
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受�！ �
6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容�！ �
7．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法�！ �
8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)�！ �
9．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！ �
看了以上所有對(duì)“有感情地朗讀”的要求，還是把握不準(zhǔn)《金色的草地》的情感目標(biāo)要求。于是再對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)琢磨。
課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英絨毛吹到對(duì)方臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地變化的原因。作者在文末寫(xiě)道“多么可愛(ài)的草地，多么有趣的蒲公英！”給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)、帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅�！ �
通過(guò)對(duì)教材的反復(fù)閱讀，深入理解、分析，結(jié)合教參情感目標(biāo)要求，最終確定這一課的情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為：通過(guò)“大片草地、盛開(kāi)的蒲公英”等語(yǔ)句，感受景色美；通過(guò)“把蒲公英絨毛吹到他臉上、把蒲公英的絨毛朝我臉上吹”的游戲體會(huì)蒲公英帶給兄弟倆的快樂(lè)；通過(guò)“花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被抱住，草地就變成綠色的了�！钡日Z(yǔ)句感受探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課標(biāo)目標(biāo)、教參學(xué)習(xí)目標(biāo)，都是個(gè)總體的目標(biāo)。具體到每一課中的情感深、淺、濃、淡；抓哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓哪些主要句子；采用什么學(xué)習(xí)方式；憑借哪些景、物；依靠哪些感官？都要根據(jù)具體的文本而定�！ �
寫(xiě)稿人： 謝文科
