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《春》教學(xué)反思7則

范例一

應(yīng)該說學(xué)生的賞析和品味還算是很精彩的,但給人的感覺是不夠深入,不能把作者的內(nèi)心情感都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說,能賞析就已經(jīng)很不錯(cuò)了,要求也不能墳高,做得不好的地方,說明老師沒有引導(dǎo)好。所以在以后的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中要教會(huì)學(xué)生賞析,教會(huì)學(xué)生深入地理解文章。學(xué)生之所以賞析不能深入,還有一個(gè)原因就是讀得不夠,雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)誦讀,但學(xué)生自由讀一遍、分段輪讀一遍,就開始選擇賞析,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容其實(shí)并不是太熟,所以停留在語句表面也不奇怪。

在交流時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較嚴(yán)重的問題,平時(shí)也存在,但今天這節(jié)課表現(xiàn)得尤其突出,那就是不會(huì)傾聽,一個(gè)個(gè)都急于表現(xiàn)自己,聽別人發(fā)言時(shí)顯得煩躁不安,根本就沒有認(rèn)真聽別人說的什么。這是課堂大忌,表面上看熱鬧異常,實(shí)際上毫無收獲。我不斷提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,效果并不明顯。這要在平常每一節(jié)課中不斷強(qiáng)化傾聽意識(shí),要讓學(xué)生知道有時(shí)候聽也很重要,不僅是對(duì)表達(dá)者的尊重,也是對(duì)自己的尊重。

范例二

朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作。我原來在上這一課時(shí),總是跳不出 “教師分析,學(xué)生接受”的圈子。通過學(xué)習(xí)新課程,我決心跳出這圈子,從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手,重新找一條好的路子。經(jīng)過實(shí)踐,居然收到了意想不到的效果。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是新課程改革的顯著特征,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí),而是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究,研究問題。這節(jié)課我能充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性,積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提問、作答,培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神,這樣極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

范例三在教學(xué)過程中,存在一下一些問題:

一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理,擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成,有些前緊后松,許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。如從不同角度刻畫春天綠草如茵的情景,與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。課文寫人在草地上的活動(dòng)與感受,從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂的部分,還應(yīng)該讓學(xué)生深刻體會(huì)朱自清散文的“文章之美”。

二、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分,朗讀課文的形式比較單一,在品讀活動(dòng)中,把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式,在讀中達(dá)到聲如耳聞,形如目睹,景如親臨,情同身受的迷人的意境。

三、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí),一些問題問的還有些碎,怕學(xué)生抓不住問題的主干,不能理解所提問題的用意。還有幾句話表述不夠嚴(yán)密,不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在今后的設(shè)計(jì)時(shí)還要細(xì)心。

范例四

這次,我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。

范例五

總而言之,這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘,真正老師講授的只有20分鐘,學(xué)生“動(dòng)”起來占70分鐘(45分鐘朗讀,5分鐘討論,20分鐘發(fā)言。)這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。(1)班通過自主實(shí)踐,合作討論,探究疑難,可以說人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來。這樣,既體現(xiàn)了新教材的理念,又鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣,收到了較好的效果。當(dāng)然,也有不足之處,比如有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說閑話等,今后,我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路,逐漸完善美中不足之處。

范例六

在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功之處和問題,寫出來和大家一起共勉。成功之處是在品讀妙詞、佳句活動(dòng)中,把學(xué)生分四人小組,每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進(jìn)行品讀,并在小組內(nèi)交流品讀的體會(huì),最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個(gè)學(xué)生有了說話鍛煉和交流的機(jī)會(huì),而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán),活動(dòng)效果很好,可以說有意想不到的收獲。

反思教學(xué)過程我覺得存在兩個(gè)問題:

一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理,教師在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動(dòng)中很難駕馭學(xué)生。

二、教態(tài)不美,缺少活力,很難激活和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。壓制了學(xué)生的積極的情感。

范例七

回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。如在讀書過程中我插入了一段結(jié)構(gòu)的分析,硬是把“讀”的這根線扯斷了,使得整節(jié)課象斷過氣一樣,不倫不類。如果這個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)能把它舍棄掉,在最后的時(shí)間里讓學(xué)生再齊讀一遍課文,那這節(jié)朗讀訓(xùn)練課就要完美多了。

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