一,做平等的合作者.課堂上,我全身心融入到學(xué)生中去,與學(xué)生一起交流,一起活動(dòng),真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,與學(xué)生一起共建一個(gè)快樂,和諧,發(fā)展的課堂氛圍.
二,摒棄煩講冗析,環(huán)環(huán)緊扣的教法,真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn).整篇課文我只提了"讀了這篇課文,你的心情怎樣"這個(gè)問題貫串課堂始終,它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感,把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來,起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果.這個(gè)問題的空間很大,學(xué)生完全可以展開自己的想象,用自己的心靈去體會(huì),真正當(dāng)家做主".
三,體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn).我把大量的時(shí)間都讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去研讀,去品味,自理解,去感受,去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話,我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥,努力體現(xiàn)以讀為本,以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征.
四,以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程,努力避免常識(shí)課的嫌疑.語文課中"知識(shí)和能力,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合,感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái),俗話說動(dòng)人心者,莫不動(dòng)于情,課堂上的40分鐘是教師激情燃燒的歲月,教師教學(xué)不僅要重視知識(shí)的傳授,還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng).因此在課堂上,我一方面努力讓自己的語言充滿美感,讓優(yōu)美的語言傳達(dá)語文的美麗,使學(xué)生自己與語文殿堂更接近;另一方面,通過充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛和對(duì)人類的憂患這種美好的情感之中.
五,對(duì)課文語言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌,努力烹制出一堂語文味十足的課.如"生態(tài)災(zāi)難"一詞,雖然平平淡淡,貌不驚人,但卻寫盡了"只有一個(gè)地球"的全部憂患和震憾,如果不加品味,其中的信息,形象,情感,意蘊(yùn)難以生成,怎么品味我先是讓學(xué)生說說自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難,然后聲情并茂的朗讀每天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),激起學(xué)生的情感共鳴,讓字,詞,句,篇將語文和人文牢牢地粘在一起,還有最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫感受的環(huán)節(jié),以促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化,提高語言實(shí)踐能力.
新課標(biāo)指出:語文是一門綜合性的學(xué)科,不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性,就淹沒了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性.語言文字是文化載體,在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生觸摸語言,感受語文,使用語言,才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,從而使情感受到熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.
