《你是人間的四月天》教學(xué)反思

《你是人間的四月天》是統(tǒng)編本九年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課，這一單元有五首詩歌，并被編者設(shè)置為是“活動(dòng)·探究”單元。

單元任務(wù)有三：

一是自主欣賞。要求學(xué)生獨(dú)立閱讀教材提供的五首詩作，涵泳品味，把握詩歌意蘊(yùn)，體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力。

二是自由朗誦。學(xué)習(xí)朗誦技巧，舉行朗誦比賽。朗誦時(shí)，注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。

三是嘗試創(chuàng)作。選擇一個(gè)對(duì)象，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感。在寫作過程中注意句式和節(jié)奏。

據(jù)此，我預(yù)設(shè)了四個(gè)學(xué)生活動(dòng)：“我讀·我比”“我悟·我說”“我心·我寫”和“我情·我抒”，期望通過學(xué)生自主活動(dòng)達(dá)到本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂上我聚焦于兩個(gè)活動(dòng)——“我讀·我比”“我悟·我說”來探究詩歌的魅力。

通過朗讀中的重音、換行、停連、節(jié)奏、關(guān)鍵詞等方面的比較閱讀活動(dòng)，與學(xué)生一起探究詩歌的感情基調(diào)，體會(huì)詩歌語言的凝煉含蓄，把握“這一首”的獨(dú)一無二。雖然在這上面花費(fèi)了很多時(shí)間，但是我沒有心急，沒有把自己的解讀強(qiáng)加給學(xué)生，我們一起慢慢地向前走去，向前走去。近了，近了……“四月天”的“你”如柔風(fēng)暖陽一般漸漸走進(jìn)學(xué)生心里，那情景仿佛如“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”。

從文本語言到學(xué)生思維，從學(xué)生思維到審美能力，從審美能力到文化意蘊(yùn)，無需多言，課堂上，一切都那么自然。

但是，詩歌教學(xué)重在誦讀，最好設(shè)定讀的層級(jí)要求，通過多種形式的讀去體味詩意，領(lǐng)悟詩情。顯然，這堂課“讀”得還是不夠充分，如果在比較中適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情，讀出韻律那就更有味兒了。

還有一點(diǎn)，就是課堂活動(dòng)預(yù)設(shè)有點(diǎn)多，應(yīng)該有所取舍，把單元任務(wù)有計(jì)劃地化解到每一篇課文中去，一課承擔(dān)一到兩個(gè)任務(wù)即可，而不是集中于一篇上，貪多嚼不爛，貪全吃不透。