轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂中推進(jìn)的一個(gè)障礙。
在一些學(xué)生中間，死記硬背的學(xué)習(xí)方式盛行，解決實(shí)際問(wèn)題能力低下，創(chuàng)新意識(shí)不足。他們很少對(duì)現(xiàn)實(shí)情境提出自己的問(wèn)題。這部分學(xué)生雖然通過(guò)了考試，甚至成績(jī)良好，但并沒(méi)有完全具備我國(guó)教育目的所要求的和21世紀(jì)公民所需要的素質(zhì)。在教育過(guò)程中出現(xiàn)了一種課程的表面達(dá)成現(xiàn)象。即表面上教學(xué)任務(wù)完成了，實(shí)際上課程要求并不達(dá)成。一言以蔽之，從目標(biāo)到教學(xué)再到坪價(jià)的循環(huán)是在淺層次中完成，并未涉及素質(zhì)教育的深層次目標(biāo)。研究者尖銳地指出，在可貴的高分下隱含著危機(jī)， 了大量的“高分低能”的學(xué)生。
顯然，這種情況不利于學(xué)生的真正發(fā)展。因此，___________________________。
1．根據(jù)文段的論點(diǎn)和文意，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一句結(jié)論性的話。
2．從文中獲取有關(guān)信息，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？
3．“研究者尖銳地指出”一句中，“尖銳地”用與不用有什么不同？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
4．從“造就”和“產(chǎn)生”兩個(gè)詞中選一個(gè)填入文中方格內(nèi)，并說(shuō)說(shuō)你選其中一個(gè)詞的理由。
答案：1．必須改變學(xué)生單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式。
2．有較高的解決實(shí)際問(wèn)題…查看近年初中議論文閱讀訓(xùn)練100則答案…，指培養(yǎng)人才。“產(chǎn)生”是中性詞，與句義相符。
