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沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。
前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問(wèn)他 李明 為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開(kāi)展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給了別的班 我理解班長(zhǎng)的心情
可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明�！敖裉斓母逄�，你那篇下次廣播吧！”說(shuō)完，他臉紅了紅。
一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿子弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不味的精神。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。
可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子被廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀 夸獎(jiǎng))地說(shuō)：“副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)��！”接著，我把班長(zhǎng)(放置 擱置)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“誰(shuí)做的好事你還不知道��？”“噢？是班長(zhǎng)！”我這才晃然大悟。
1.給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線上。
2.聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：
(1) 滿不在乎：
(2) 恍然大悟：
3.用“Ⅱ”把短文分為四段，并寫(xiě)出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
4.認(rèn)真讀讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么樣的內(nèi)心活動(dòng)。
第一處，班長(zhǎng)想：
第二處，班長(zhǎng)想：
5.本文試圖反映的核心意思，你認(rèn)為最準(zhǔn)確的“√”。
反映了班長(zhǎng)做好事不聲張 、不夸耀的好品質(zhì)。（ ）
說(shuō)明班長(zhǎng)對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)的好事漫不經(jīng)心。（ �。�
贊揚(yáng)了副班長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。（ �。�
6、文中2、3、5、6節(jié)各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。
( ) ( ) ( ) ( )
7.請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
8、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~
9、請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。
10、文中的我是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。
