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我的新語文老師

[移動版] 作者:白山

我的新語文老師

孟 璐

編者按:本文是會員周剛轉(zhuǎn)白山老師貼,此文為白山老師學(xué)生作品,在此表示感謝,歡迎評論本文!

新學(xué)期一開始,我們班新來了一位語文老師。聽說是從現(xiàn)在三年級下調(diào)的。我心里想:他曾經(jīng)教過三年級,再教我們二年級,一定是小菜一碟,教學(xué)方法一定不錯。果然不出我所料。第一節(jié)課就顯出了他的高超。

上課鈴響了,一個高大魁梧的中年男子走進(jìn)教室。他,一米七多的個,烏黑的頭發(fā)上有幾根不明顯的白發(fā),濃濃的眉毛下長著一雙充滿智慧且會說話的眼睛,還有他那似乎能說會道的嘴,看上去是一個很了不得的老師。

上課了,他先不講書本上的知識,而是先聊別的。我想:初二這么緊張,不快講課怎么行?只見他不慌不忙地從講臺上的粉筆盒里拿出一根粉筆,轉(zhuǎn)過頭去,在黑板寫下了14個大字:多讀,多記,多寫,多背,多想,多練(“六多”)。老師給我們講了每一個詞的意思,講得非常細(xì),而且還不時的給我們穿插故事。我們時而捧腹大笑,時而全神貫注?傊,非常吸引人。接著放下粉筆又給我們講起了《四大名著》。老師告訴我們?nèi)绻獙W(xué)好語文就必須看《四大名著》。或許這是他第一節(jié)課的原故,更或許是他講得太精彩了,教室里靜極了,在這種靜謐的氣氛下,混合著他的抑揚頓挫的聲音顯得非常和諧。

有時他講著講著忽然停下來了,我們頓時渾然一覺,但他緊接著又開始了。也許這是他獨有講課方式吧。聽著他講,不,不是在聽,好象是在欣賞一幅畫。漸漸地,我好象也在跟《四大名著》里的人物談話。老師越講越投入,我們被老師這聲聲悅耳的故事所吸引住了,其實故事并不曲折,只是老師講得有些出神入化,簡直不可相信,我一個一上語文就開小差的學(xué)生,在這節(jié)課卻聽得格外入神。是老師把我?guī)нM(jìn)了這一堂課。

“鈴”……下課鈴響了,同學(xué)們?nèi)苑(wěn)穩(wěn)地坐著。老師輕輕的說:“同學(xué)們下課!”我們還沒有反應(yīng)過來,下課了?不會吧?這么快,我從來沒有完全投入一堂語文課。雖然講的不是語文課書上的,但我對這堂課領(lǐng)悟卻很深。從此以后,我就對語文產(chǎn)生了濃厚的性趣。我越來越喜歡上語文課;蛟S語文老師講課有高超吧!

這就是我的新語文老師,一個教學(xué)有“高招”的老師。

簡評:寫人的文章選材很重要。一般的思路是根據(jù)中心寫幾件事,以表現(xiàn)所寫人物的精神品格等特征。但這樣寫很容易落入窠臼。諸如寫母親就寫“喂藥”、“送飯”;寫父親就寫“送傘”、“背‘我’上醫(yī)院”;寫老師就寫“老師的窗前徹夜明亮”、“細(xì)心輔導(dǎo)”、“醫(yī)院探望”等。這樣寫并無新意,也許也沒有真情實感,因為這些東西難避編造之嫌。

本文作者另辟蹊徑,以一堂課為中心,以老師的“高招”為線索,順敘展開情節(jié),顯得自然流暢,一氣呵成!內(nèi)容集中緊湊,主旨鮮明,情感真摯。盡管還有許多需完善的地方,但瑕不掩瑜,仍不失為一篇好文章!

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