陽光的聲音
18歲那年，我從市師范畢業(yè)，分配到本鄉(xiāng)的初級中學(xué)。三年前我還是這所學(xué)校的一名普通學(xué)生，如今搖身一變，一下子和我的師輩們“平起平坐”，像猴子爬到桌上充獅子，心里總有股不踏實(shí)的感覺。
開學(xué)這天，我到校長處報(bào)到，校長問我打算”哪門課 我說我較喜歡語文。
校長說:“語文只缺一個(gè)老師，已經(jīng)分來一位大學(xué)中文系的。”校長把“大學(xué)中文系“幾個(gè)字咬得很重，說罷便伸懶腰打了一長串哈欠。
辭別校長，我找到總務(wù)主任，請他安排住處。主任說學(xué)校住房緊張，讓我吃點(diǎn)苦回家住。爾后就旋開茶杯，吹氣，呷茶，再吹氣，呷茶。我剛出門，就聽見主任對辦公室的另一個(gè)人說:“看看，一個(gè)中專生也想來教中學(xué)，真是自不量力!”
我踉瑯蹌蹌走下樓梯，戶外陽光白得刺眼。
接下來便是我擔(dān)任初一的班主任，成天被新生煩得頭昏眼花。午休的時(shí)候，老師們鳥似地飛回各自的家歇息去了，我一個(gè)人“憋”在辦公室里，如一頭煩躁的困獸。室外吵聲不絕，甚至還有調(diào)皮的學(xué)生在窗外探頭探腦扮怪相，隔著柵欄逗笨熊似地開心。陽光自窗欞探身進(jìn)來，離我很近，可離我的心很遠(yuǎn)。我真有種窮途末路的感覺。
大概是第四天的午飯時(shí)分，我徘徊在辦公樓前面的樹下，秋日的陽光篩落在樹陰里，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，一如我零零亂亂的心事。正當(dāng)我獨(dú)自感傷時(shí)，章老師走進(jìn)了我的視野中。章老師教過我初三的生理課，，講課活潑，為人隨和，給我的印象很深。聽說這幾天他送兒子到外地讀書，所以眼下才見著他。就在他與我擦身而過的時(shí)候，我總算鼓起勇氣喊了一聲。
章老師轉(zhuǎn)身看著我，眼神有些茫然，顯然，他已經(jīng)記不起我了。
我把自己的名字及分配到這里的事告訴他。
“記得，記得�！彼锨耙徊嚼∥�，欣喜地說:“歡迎你!歡迎你!”我感到了他握手的力度。歡迎你!這真是我始料不及的，這是我在幾天內(nèi)聽到的最動人的話。我的眼淚都出來了。我這是矯情嗎 一點(diǎn)也不。這的確是一句平白樸實(shí)的話，就如同一杯水人們可以毫不在意，而對一個(gè)沙漠上的旅人來說，一杯水再也不是一杯水，而是一條命!
章老師將手搭在我肩上，靜靜地聽了我的傾訴后，哄學(xué)生似地勸我，并說幫我去向?qū)W校爭取，然后拉著我到他家吃中飯。
走出樹陰，一縷陽光柔柔地探進(jìn)我的心底，我似乎找到了一種依靠，就像一個(gè)落水的人，一根稻草對他來說也是求之不得的。
幾天后，我驚喜地得到了一間小屋。推開窗子，陽光便水一般流進(jìn)我的斗室，在我的心田明麗地抒情;鳥兒于窗前劃出優(yōu)美的弧線，悠揚(yáng)的唿哨仿佛在傳唱經(jīng)久不息的詞賦:“歡迎你!歡迎你……”這話本應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)代表學(xué)校說的，但領(lǐng)導(dǎo)不說，而一位普通教師卻聲情并茂地說了，盡管只代表他一個(gè)人，但我卻絲毫不覺得有損于這句話的分量，反而更堅(jiān)定了我呆下去的勇氣。在這個(gè)世上，只要有一個(gè)正直，善良的人還在愛著你，你就有生存，發(fā)展的希望，何況愛我們的人終究不會是一個(gè)!后來一次閑聊中我才知道:我的住房本來是照顧給章老師的——他教齡長，就學(xué)的子女多，上學(xué)期學(xué)校就作了決定�？蔀榱宋�，他一家人仍擠在一間房里……
阿基米德說:給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球。我只是一個(gè)凡人，但既然給了我一個(gè)“支點(diǎn)”，我又怎能辜負(fù)歡迎我的人呢 通過努力，我取得了自學(xué)考試�？莆膽{，并被評為優(yōu)秀班主任，獲青年優(yōu)質(zhì)課競賽第一名。繁重的教學(xué)之余，我還堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作，迄今已發(fā)表習(xí)作百余篇。
轉(zhuǎn)眼我在這所鄉(xiāng)村中學(xué)工作10年了，那句質(zhì)樸動人的話一直在我心頭回響。我常告誡自己，給別人一份關(guān)愛吧，縱使是一句微不足道的話，對那些憂郁，無助的心靈都會是一縷明媚的陽光，或許會使其荒蕪的心田從此衍生出一片勃勃綠意。
１.全文圍繞“陽光”展開思路，線索清晰，層次分明，請?jiān)谙旅娣娇騼?nèi)填寫恰當(dāng)?shù)脑~或短語，以顯現(xiàn)文章的思路。(2分)
提出話題—→□□□□→□□□□—→鋪展陽光
２.作者在第一段中說"心里總有股不踏實(shí)的感覺”，他在下文用哪些事實(shí)印證了這股感覺 (3分)
答:
３.章老師對“我”的關(guān)懷是通過他的神態(tài)，動作顯示出來的，請從文中找出相應(yīng)的詞語面。(4分)
①神態(tài)方面: ②動作方面:
４.南宋詩人陸游的《游山，村》中的兩句詩，能恰到好處地形容“我”的兩種不同心情，請將這詩句寫在后面。(2分) □□□□□□□，□□□□□□□。
５.人的心情不同，對同一事物的感受也不同。請寫出作者對“陽光”不同感受的句子(至少寫兩句)，并就其中一句分析其表達(dá)作用。(4分)
答:
