茼蒿
1． 3分D
2． 3分B
3． 3分 ①堅韌頑強；②敦厚坦誠；③默默奉獻；④團結(jié)互助；⑤執(zhí)著追求；⑥樂觀豁達(或笑對生活的磨難)。 (答對其中任意三點即給滿分，摘抄文中相關(guān)語句并能加以整合且意思正確者也給滿分。
4． 3分 因為①茼蒿從秋的落種到春的開花，經(jīng)歷了寒冬的磨難，②為人類奉獻出青春，③最后結(jié)出了一朵小小的花蕾，并將綻放出一朵小小的金黃的花，實現(xiàn)它對生命的全部要求。 (每答出一點給1分。字句不必拘泥相同，意思對即可。)
5． 2分 贊美(答“贊頌”或“肯定”也可)：悲憫(答“同情”或“憐憫”也可) (每答出一點給1分，可以不舉例。)
6． 3分 “菊花的蕾密密地爆滿枝頭，桂花的香恣意地四處流淌”，句中的“爆滿” “流淌”等詞形象、準確、生動地寫出了菊花花蕾的繁盛和桂花香味的濃烈�！安藞@子里空空的，只有老而堅的絲瓜成了精，每天還掛在籬笆上懷舊�！边\用擬人手法形象生動地寫出了絲瓜的枯老相，渲染出菜園里蕭條冷清的情狀，為下文寫苘蒿的出現(xiàn)作了鋪墊�！霸趽袢×怂械墓适潞图毠�(jié)后，春天的序曲夏天的輝煌只剩下了半青半黃的提綱，枝枝蔓蔓地留在讀過的殘頁上�！币痪湎胂笃嫣刎S富，將視覺和聽覺聯(lián)通起來，非常詩化地寫出了秋天菜園子里生機漸失、衰殘漸顯的景象，有力地反襯出茼蒿出現(xiàn)的適時�！捌扑榈睦先~，幼小的嫩芯們依偎在一起，守著他們的家�！� 一句運用擬人的修辭手法寫出了被摘剩的茼蒿相依為命堅守家園的境況�！笆且驗樗麄兊臒o言，才沒有人尊重他們作為植物的權(quán)利嗎?”一句反詰有力，抒發(fā)作者對茼蒿深深的同情和為它們抱不平的強烈感情�！吧钍遣荒茌p言放棄的。”一句蘊含著深刻的人生哲理，激發(fā)人們積極向上的生活熱情。“木屑一樣的籽，粗糙、干燥，風(fēng)吹雨打日曬，撒在哪里都發(fā)芽�！币痪溥\用短句，簡潔利索，寫出茼蒿的樸實和頑強�！帮L(fēng)起處白發(fā)飛舞，沒有人在乎。怎么會在乎呢，那么多寒冷的日子都沒有哭，所有為生活的淚早已和汗水血水一起絞干了。”一句寫風(fēng)中白發(fā)老人的堅忍不屈、飽經(jīng)滄桑而又豁達頑強，升華苘蒿的象征意義，深化文章主題，耐人尋味。 (能舉出句子的1分，能說出理由的給2分：理由不必說得過于復(fù)雜，能說出要點即可。)
借你一個微笑
1． 3分 “借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。 (意思對即可。)
2． 2分 李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。 (“期待、難過、窘迫、緊張”，每答出其中一點給1分；意思對即可。)
3． 4分 老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不愿意為我這差生補課而找借口?還是……不過，只要老師愿意為我補習(xí)物理，那我就笑笑吧。(心理內(nèi)容符合情境的給2分；語言通暢給2分。)
4． 4分 做了兩件事： ①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說話； (答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對)：②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進行討論。 (答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對。) (每答對一點給2分，笞“課堂上，我向注視著我的李俊微笑”也給1分。語言不夠簡潔的酌情扣分。)
5． 3分 不矛盾 ①“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。②“我終于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。（答出“不矛盾”給1分；能說出①②兩點各給1分。）
6． 3分 ①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗。 (答對第①點給1分；答對第②點給2分。意思對即可。)
1、 （1）A、jiá B、huì （2）A、圣潔、高尚并勇于承受生活中的磨難。 B、閃耀著生命理性的光輝。（意思對即可）
2、 要點：①真切體會到動物心靈世界的圣潔與堅忍，②在對比中顯現(xiàn)出人性的缺陷，體現(xiàn)了人類有不能理解、善待動物的一面，意思對即可。
3、 承上啟下
4、 B
5、 句式符合要求，內(nèi)容表達符合要求，用語恰當、句子通順即可。
6、 充分尊重學(xué)生獨特的情感體驗，言之成理即可。
我尋求挫敗
１、（4分）前例說明沒有挫敗使人孤獨、痛苦；（2分）后一例說明挫敗可以帶來驚喜、幸福。（2分）（意思對就得分）
２、（3分）耶酥 李靖 孫中山 （各1分）
３、（4分）（1）“這份絕望”指的是對宇宙的偉大，感到人類永遠無法逼近那百萬光年之處的光體。（2分）
（2）“興奮昂揚”是因為意識到人類盡管無法征服自然，達到人生的崇高境界，但也永遠不會失去追求和理想。（2分）（第二問答“意識到人類盡管無法達到人生的理想境界，但絕舉放棄對理想的追求”，“意識到人類雖然永遠不能逼近那百萬光年之處的光體，但絕不會放棄對宇宙的探索和認識”，“意識到人們有時無法追摹到某種境界，但會在追求和發(fā)現(xiàn)中心悅誠服”也得分。意思到就得分）
４、（5分）不斷遇到更令我心折的人，不斷更探得勾魂攝魄的美景，（2分）好讓我能更徹底的敗潰，從心底承認自己的卑微和渺小。（3分）
５、（4分）①有必要。（1分）作者廣泛舉例，可以證明“尋求挫敗”不僅是自己的個人體驗，而且具有普遍意義。（3分）
②無必要。（1分）既然寫“我”尋求挫敗，就應(yīng)該只寫自己的經(jīng)歷和體驗。（3分）
③有必要，但略嫌多。（1分）可以刪去一點，以突出“我”尋求挫敗這一重點。（3分）
音樂之伴
15．幼年，音樂是保姆。 少年：音樂是我們第一個悄悄欽慕的戀人 老年：音樂是一個忠實的人生伴侶。。(答出要點即可得分。每點1分，共3分)
16．音樂種類繁多，內(nèi)容豐富，(1分) 能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。(2分)(意思對即可，共3分)
17．不矛盾。(1分)“音樂是有年齡的”是指不同年齡的人對音樂的感受不同，選擇不同。(1分)“音樂其實是沒有年齡的”是因為音樂具有著極其博大而豐富的包容性，不同的音樂在欣賞者那里沒有絕對的界別，人們是以“喜歡”作為標準來選擇音樂。(2分)(意思對即可，共4分)
18．（1）同幼年和少年相比，青年對音樂有了更多的思考、讀解和領(lǐng)悟音樂；(2)同中老年相比，青年更有激情，也有充裕的時間和充沛的精力來思考、讀解和領(lǐng)悟音樂。(意思相近即可。每點2分，共4分)
19．（1）用“流逝的時間”形象地突出了音樂“模糊、空靈、無形無狀、無影無蹤，無法觸摸、無法品嘗”的特征；(2)用“被曲譜固化的記憶”來形象地表現(xiàn)音樂被人吸納到心里，在人各個生命階段所留下的印跡。(意思對即可。每點2分，共4分)
聆聽歷史是一種偉大的才智
1．(1)因為一切歷史都是當代史，學(xué)習(xí)歷史能從鱉謹叮解現(xiàn)在成功和失敗的原因。(或?qū)W習(xí)歷史看懂過去，才能看懂現(xiàn)在)
(2)因為歷史是一種智慧，學(xué)習(xí)歷史可以總結(jié)和吸取前人經(jīng)歷中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為現(xiàn)在的發(fā)展提供借鑒。(答對要點即可給分，每點2分，共4分)
2．“環(huán)境的封閉”是指與外界隔絕，遠離競爭�！靶膽B(tài)的封閉”是指身處競爭的環(huán)境中而又無視競爭。(共4分，每點2分)
3．答案要點：現(xiàn)在是在過去的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它們有前后聯(lián)系的因果關(guān)系。(或現(xiàn)在這棵樹，是長在過去這個“本”上)(與要點相符，語意相近即可記3分)
4．聆聽歷史的開放心態(tài)是一種才智；能夠聽見歷史在說什么也是一種才智；能夠聽懂歷史在說什么就是偉大的智慧�；颉澳軌蛞蚤_放的心態(tài)從歷史中總結(jié)出人類社會發(fā)展的經(jīng)驗和教訓(xùn)作為現(xiàn)在發(fā)展的借鑒，這就是一種偉大的智慧”。(要點為“開放的心態(tài)”“聽懂歷史”“作為借鑒”，答對要點即可給分每點2分，共6分)
評分要點：能夠運用文中“開放心態(tài)’的觀念來分析現(xiàn)在的人或事，即要看人或事的現(xiàn)在，更要從過去找出現(xiàn)在成功或失敗的原因，或展望未來。(言之成理即可，共5分)
創(chuàng)造力比知識更重要
1.創(chuàng)造力比知識更重要 （3分）
2.新知識的生長點往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處 （2分）
3.不被知識束縛，在頭腦中留有創(chuàng)造的空間 （2分）
4.善于記錄靈感，才有利于激發(fā)創(chuàng)造 （2分）
5.舉例恰當，有見解，表述清楚 （4分）
舉例恰當，有見解，表述較清楚 （3分）
舉例比較恰當，有見解，表述不夠清楚 （2分）
舉例比較恰當，見解不明確，表述不夠清楚 （1分）
蘋果皮
15、例如：①眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果 ②聞著那誘人的香氣，一口一口地咽著口水 ③饞猴兒似地盯著蘋果 ④看著蘋果，眼睛樂成了兩個彎彎的小月牙
⑤不時把蘋果湊近鼻子聞等（每寫對一句得1分） 16、設(shè)置懸念或埋下伏筆
17、例如：①媽媽心里很矛盾：孩子長這么大沒吃過蘋果，應(yīng)該吃；而奶奶80多歲了，以后吃蘋果的機會越來越少，更應(yīng)該吃�？磥硪仓荒芪@兩個孩子了�、趮寢屝睦锖軆�(nèi)疚：孩子這么想吃蘋果，又這么懂事，不讓他們嘗一嘗蘋果，作為母親是不是太狠心了……（要求所描寫的心理合乎情理，語句通順，酌情給分）18、①滿嘴香甜 ②蘋果皮本來是甜的，哥哥故意說“苦”，目的是想讓媽媽和我們一起分享蘋果皮的香甜滋味。
③溫馨甜蜜，和諧融洽19、尊敬老人，疼愛子女（答出“尊敬老人，給3分；僅答出”疼愛子女“給1分） 20、D
把火星改造成為另一個地球
9、D 10、A 11、比喻虛幻的事或無法實現(xiàn)的事12、（1）C（2）B
（3）A（4）E（5）D（答對5格得3分，答對4格得2分，答對3格或2格得1分，答對1格不給分） 13、先總說后分說，或先總后分，或總分
14、例如：①我反對改造火星，因為改造火星有可能毀掉火星的自然風(fēng)貌，而且會毀掉火星的本土生命，給火星帶來致命的災(zāi)難。 ②我支持改造火星，因為狹小的地球已經(jīng)難以承受人類的負荷，人類進一步的發(fā)展必然要開拓新的空間，把火星改造成一個適宜人類居住的星球，何嘗不是一件美事。 ③我覺得人類可以在尊重火星生命存在權(quán)利和保護火星本身自然環(huán)境的前提下，有計劃有限度地開發(fā)火星。（觀點明確1分，理由成立2分）
