《學(xué)生第二》讀后感言

精典聲音：

一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以‘近墨者黑’”

一拿到這本書(shū)時(shí)，感到很新奇——《學(xué)生第二》！不是學(xué)生第一嗎？不是以學(xué)生為中心嗎？怎么成了第二了？

帶著一份好奇，一份新鮮，我認(rèn)真地閱讀了每一篇文章，被文章中所展示出的人的智慧、真誠(chéng)和細(xì)膩所感動(dòng)，同時(shí)也被文章所表現(xiàn)出來(lái)的才氣，銳氣，大氣深深折服。只有“不像一般的人一樣生活的人”才會(huì)有如此深邃的思想和高遠(yuǎn)的目標(biāo)。

一直以來(lái)我們都認(rèn)為，教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求。可這一切是通過(guò)教師來(lái)完成的，正如文中所說(shuō)“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老師的力量是不可低估的。

但是，有多少人能想到老師的作用是如此重要呢？文中舉的幾個(gè)例子深有感觸，一位心情不好的老師是上不好課的，所以有時(shí)覺(jué)得做老師特難，所以文中最后一句“無(wú)論從哪一個(gè)角度講，我們今天的學(xué)校管理者都應(yīng)該善待我們的老師”真是說(shuō)到我的心坎里去了。能如此深刻地了解教師，參透教育的人目光是深邃的，思考是充滿智慧的。

“終點(diǎn)思考”讓一個(gè)已經(jīng)是兩個(gè)孩子?jì)寢尩臈顬懸詢?nèi)涵和氣質(zhì)贏得觀眾，讓一位校長(zhǎng)提高了教師的素質(zhì)，張揚(yáng)了教學(xué)個(gè)性，由此培養(yǎng)了有個(gè)性的學(xué)生，帶動(dòng)了整所學(xué)校的發(fā)展，也成就了他自己。

曾經(jīng)對(duì)高密一中的學(xué)生忙于“為四十歲做準(zhǔn)備”而困惑，今天明白了如果你打算“不像一般的人一樣生活”，那你必須“學(xué)會(huì)終點(diǎn)思考”。于是我問(wèn)自己：“我終點(diǎn)思考了嗎？”在我的人生旅途中，我總是只顧眼前，很少考慮多少年后我想干什么，達(dá)到什么程度，要完成些什么……因?yàn)榭傆X(jué)這是很遙遠(yuǎn)的事情，想來(lái)也無(wú)用。

生活也是波瀾不驚，不想后退，也不圖進(jìn)步，更不想做出什么驚人的事情來(lái)，真是平淡而又知足，正如文中所說(shuō)“在生命的旅途中，我們卻常常犯這樣的錯(cuò)誤：不是遲遲不肯出發(fā)，就是出發(fā)之后中途又猶豫不決，或者眼瞪眼地看著時(shí)機(jī)與自己交臂而過(guò)，永不再來(lái)”。我想，為了將來(lái)不留不太多的遺憾，為了自己有更多的進(jìn)步，還是要“學(xué)會(huì)終點(diǎn)思考”。

“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”是我追求的目標(biāo) 。有人說(shuō)“優(yōu)秀是一好習(xí)慣”，而好的習(xí)慣可以影響一個(gè)人的一生。培養(yǎng)一個(gè)

好的習(xí)慣決非易事，而能把“簡(jiǎn)單的事情天天做好”就是一個(gè)好習(xí)慣，也決不是一件簡(jiǎn)單的事情，也許只有不是一般的人才能做的到，只有那些不想做一般的人才能做的到，如李局長(zhǎng)，他總是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，用自信“打自己鮮明的旗幟”，從容做好每一件事，“不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己”，大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，最終開(kāi)辟一片屬于自己的天空，也屬于教育的天空。在我為其深深折服的同時(shí)，我也想不管有多難，我都會(huì)嘗試去“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”。

“我誠(chéng)摯的相信，生命是一連串的企圖與失敗，只有在偶數(shù)的機(jī)會(huì)中，我們才能體驗(yàn)到成功，最重要的是繼續(xù)嘗試”，我想，這既是李希貴先生從教歷程的真實(shí)寫(xiě)照，也是其成長(zhǎng)為著名教育家的法門(mén)，也是其“不要像一般的人一樣生活”的人生軌跡。在其精神的照耀下，我一定會(huì)把“不要像一般的人一樣生活”牢記在心，然后用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明“不像一般的人一樣生活”。