她可能是為了維護(hù)她媽媽的面子，說(shuō)她一點(diǎn)都不怪媽媽?zhuān)踔琳f(shuō)正是因?yàn)樗龐寢屇菢訃?yán)格要求，她才有今天。我發(fā)現(xiàn)她總是無(wú)節(jié)制地吃各種零食，尤其是刺激性的食物。胃部切除手術(shù)不久，就不顧醫(yī)囑暴飲暴食，又發(fā)生胃出血，好長(zhǎng)一段時(shí)間不能吃飯，到稍好一些，又開(kāi)始無(wú)節(jié)制地吃。我勸她少吃零食，她說(shuō)她經(jīng)常心情不好，吃零食能緩解心理壓力，所以顧不了那么多——這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，真是把所有的痛苦都自己扛，零食成了她一直以來(lái)的心理去痛片。我不知她媽媽知道這些事情之間的因果關(guān)系后，想到女孩的身心健康時(shí)，是否還能驕傲得起來(lái)？
很多人信誓旦旦地認(rèn)為孩子就該打，理由是他自己就是從小被打大的，并且他自己成長(zhǎng)得不錯(cuò)。在各種資料中，也不時(shí)地會(huì)看到有的成功人士講他如何因?yàn)榘ち舜蚨幌伦兊枚隆Ｎ也粦岩伤麄儼ご虻恼鎸?shí)性和成功的真實(shí)性，但絕不認(rèn)為這二者之間有因果關(guān)系。
有的人確乎在挨一場(chǎng)打之后有很大變化，但變化的內(nèi)驅(qū)力不是挨打本身，而是另外一些積淀已久并較為完備的東西，并且這一場(chǎng)打罵之所以能奏效，能讓一個(gè)人警醒，也正可貴在這“偶然一次”上，如果是經(jīng)常性的，還有用嗎？
以前看過(guò)一條消息，一個(gè)孩子從出生后一直不會(huì)說(shuō)話，但耳朵好使，有一天孩子不小心掉枯井里，一下喊出了“救命”，從此就會(huì)說(shuō)話了——因緣際會(huì)的巧合也需要在一些條件下實(shí)現(xiàn)。如果說(shuō)打罵可以讓一個(gè)人成才，如同說(shuō)把人推井里就可以治聾啞——這是不成立的，是亂歸因。
暴力教育能讓孩子變得順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽(tīng)話，不會(huì)讓他們變得自覺(jué)和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。通過(guò)打罵來(lái)促成孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步，結(jié)果只能讓孩子對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生厭惡；用打罵來(lái)讓孩子聽(tīng)話，孩子只會(huì)變得更加逆反固執(zhí)；用打罵讓孩子做個(gè)好人，孩子只會(huì)在責(zé)難下心理扭曲變態(tài)。
人們?cè)谕诰蛞粋�(gè)人的成功或失敗時(shí)，習(xí)慣從宏大的視角和背景著手。事實(shí)上，在同一種文化形態(tài)和公共教育理念下長(zhǎng)大的孩子，他們之所以成年后在道德、人格及能力上有巨大的差異，在于他們最重要的生活場(chǎng)所——家庭，生命中的第一啟蒙者——家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度的不同。
把一個(gè)人的美德歸功于他個(gè)人的用心和社會(huì)的培養(yǎng)沒(méi)錯(cuò)，但不要忘了給從小撫養(yǎng)他的那個(gè)人掛上一枚獎(jiǎng)?wù)隆?
而與此形成對(duì)比的是，一些惡棍，尤其是一些刑事罪犯，他的家長(zhǎng)沒(méi)有理由得到同情。盡管他們的家長(zhǎng)主觀上沒(méi)有把孩子引上歪路的惡意，哪怕是壞蛋也希望他的孩子是個(gè)好人。但他們粗暴的教養(yǎng)方式扭曲了孩子的心靈，他們自身的言行教會(huì)了孩子如何惡劣地對(duì)待他人。
如果把某些人的犯罪僅僅歸結(jié)到社會(huì)、時(shí)代或具體到學(xué)校那里，這是板子打在空氣中，不能夠切實(shí)地找到問(wèn)題的根源，不能觸動(dòng)家長(zhǎng)們反思自己的行為。從人格成長(zhǎng)的承接性和延續(xù)性來(lái)說(shuō)，每個(gè)罪犯的家長(zhǎng)都應(yīng)該向他的孩子懺悔，向社會(huì)和人類(lèi)懺悔。
不要因?yàn)楹⒆勇?tīng)話才愛(ài)他，不要因?yàn)樗〉昧四硞�(gè)成績(jī)才欣賞他，更不要因?yàn)樗凰煳覀兊男木腿ゴ蛄R他。父母之愛(ài)應(yīng)該是無(wú)條件的，對(duì)孩子的尊重也應(yīng)該是無(wú)條件的。
我們可以從書(shū)中以及我們周?chē)娜巳褐锌吹�，�?yōu)秀孩子的家長(zhǎng)，他們一般都很民主，遇到事情總是能心平氣和地和孩子探討解決，非常講究方式方法——最基本的態(tài)度是尊重孩子，欣賞孩子。即使孩子犯了錯(cuò)也只是就是論事，決不牽扯其它，當(dāng)然更不可能打罵。他們?nèi)〉玫慕Y(jié)果就是，他們的孩子似乎分外懂事，根本就不需要他們操心費(fèi)力。
前蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯說(shuō)：“家庭生活制度一開(kāi)始就得到合理發(fā)展，處罰就不再需要了。在良好的家庭里，永遠(yuǎn)不會(huì)有處罰的情形，這就是最正確的家庭教育的道路�！�
一些歐美國(guó)家從法律上嚴(yán)格禁止打孩子。我國(guó)打孩子現(xiàn)象之所以現(xiàn)在還比較普遍，首先是受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為老子打兒子天經(jīng)地義；再一個(gè)是缺少法律制約。
目前我國(guó)有一些保護(hù)少年兒童的法律法規(guī)，但都是一些粗線條的概念，不具有現(xiàn)實(shí)約束力。打孩子從來(lái)被認(rèn)為是家務(wù)事，無(wú)須他人干涉；只要不把孩子打殘打死，就不會(huì)上升到法律層面解決。全社會(huì)普遍漠視未成年人的精神損傷，很少有人認(rèn)為父母打罵孩子就是虐待兒童。在“打是親，罵是愛(ài)”的面具后，只有兒童能感受到那是猙獰，是恐怖。
家長(zhǎng)的素質(zhì)事關(guān)未來(lái)公民的素質(zhì)，國(guó)家應(yīng)大力開(kāi)展家長(zhǎng)教育，提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)；同時(shí)應(yīng)該盡快立法，嚴(yán)禁打罵孩子，剝奪不合格家長(zhǎng)的監(jiān)視權(quán)。比如取消那些把孩子逼得一次次離家出走的家長(zhǎng)的監(jiān)視權(quán)，而不是一次次地把孩子抓住教育一頓，再送回家中。
不是穿了西服就變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母。做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)如何愛(ài)。學(xué)會(huì)愛(ài)是個(gè)很大的命題，需要慢慢去學(xué)，最簡(jiǎn)單的第一步就是不再打罵孩子，不做穿西裝的野人。
特別提示
●打罵是教育中最壞的辦法，我從不相信那些聲稱“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”的人真的有這樣一種信念上的誠(chéng)實(shí)。這種野蠻的教育方式其實(shí)完全沒(méi)有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。
●孩子闖了禍他自己心里就很痛苦，有內(nèi)疚感；家長(zhǎng)的打罵只是讓他沒(méi)有自尊，覺(jué)得大人更愛(ài)的是那損失的錢(qián)和物，他感受到大人不體諒他，心里生發(fā)出逆反情緒，同時(shí)也失去內(nèi)疚感——經(jīng)常這樣來(lái)“教育”孩子，他怎么可能不變得越來(lái)越不聽(tīng)話，越來(lái)越對(duì)什么都滿不在乎呢？
●面對(duì)一個(gè)未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂(lè)意接受的方式對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。你必須要把他當(dāng)作一個(gè)“人”來(lái)平等對(duì)待，而不是當(dāng)作一個(gè)“弱小的人”來(lái)征服。
●在嚴(yán)厲家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)變得自卑，性格內(nèi)向，缺少人際溝通能力，缺少自我反思和自我管理能力，壞脾氣，甚至是墮落等等。也有生理上的反應(yīng)，如嘔吐、腹瀉、胃腸疾患以及失眠等。