看朋友有些驚訝，我對(duì)她講了下面一件事。
前幾天遇到一位父親訓(xùn)兒子說，我小時(shí)候家里孩子多，你爺爺奶奶忙，誰管我啊，我能走到今天，不就是靠自覺嗎。我和你媽媽對(duì)你多關(guān)心，每天花那么多時(shí)間陪你學(xué)習(xí)，你卻一點(diǎn)不懂得努力，你怎么就那么不自覺呢？
因?yàn)槲液瓦@位父親很熟，就直率地對(duì)他說：你這是說對(duì)了，就是因?yàn)槟阈r(shí)候沒人管，才學(xué)會(huì)了自覺；你兒子不自覺，恰是因?yàn)樗坝腥斯堋绷�。該他自己想的，父母都替他想到了；該他自己感受的，父母都去給他提醒了，他干嗎還要自己去留這個(gè)神呢，他哪里有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自我管理呢？這位父親對(duì)我的話很不滿意，他反駁說，“照你這樣說，不去管孩子，倒是可以做好家長(zhǎng)，我們這么用心卻錯(cuò)了？！”他因?yàn)檫@事，好長(zhǎng)時(shí)間表現(xiàn)出不愛搭理我。
這位父親的反應(yīng)并不意外。我遇到不少對(duì)孩子管制太多的家長(zhǎng)，總想說服他們給孩子一些自由的空間和時(shí)間，給孩子一些犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，就提議讓他們以后少管孩子——這是改變問題的必經(jīng)之路。但我的提議多半會(huì)遭到家長(zhǎng)類似的質(zhì)問。在他們看來，讓家長(zhǎng)“不管”孩子，就如同讓他們放棄孩子的撫養(yǎng)權(quán)一樣刺耳和反感。事實(shí)是他們根本不想去理解我這里所說的“不管”——它不是削弱家長(zhǎng)的責(zé)任，而是一個(gè)解決問題的方式，是需要家長(zhǎng)內(nèi)心樹立起的一種尊重孩子的思維方式。
朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，家長(zhǎng)總要求孩子改正這個(gè)那個(gè)缺點(diǎn)；但對(duì)于別人給他指出的缺點(diǎn)，卻并不愿意接受，從內(nèi)心都不肯承認(rèn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)。我也點(diǎn)點(diǎn)頭，這就是為什么給家長(zhǎng)做工作特別難，也是許多孩子身上的問題難以解決的根本原因。
我們沉默了片刻，朋友說，你說的這些我全都理解了。不過，我有個(gè)具體問題。假如孩子馬上要考試了，比如馬上要中考或高考，他還不學(xué)習(xí)，或者鋼琴馬上要考級(jí)了，他不好好練琴，那家長(zhǎng)該怎么辦，難道也不要說嗎？
我說，對(duì)一個(gè)孩子來說，馬上要有重要的考試，卻還不去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這確實(shí)是個(gè)比較嚴(yán)重的問題。但這“不自覺”只是表象，這背后反映的是一系列問題，比如理性不足、厭倦感、自制力差、價(jià)值觀不成熟、缺少自尊、自卑等。說實(shí)在的，這一系列的問題和家長(zhǎng)一直以來不合適的管理方式一定有因果關(guān)系。如果家長(zhǎng)想管，就一定要改變一下方法，用以前的方法肯定是行不通，因?yàn)樗壳暗臓顟B(tài)就是長(zhǎng)期以來你所實(shí)施的“管”的一個(gè)結(jié)果。至于用什么方法管，我無法給出一個(gè)立竿見影的方法，只能說要根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，小病小治，大病大治，孩子的問題越嚴(yán)重，家長(zhǎng)越要根本性地改變教育方法，越要拿出足夠的耐心，想辦法培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。關(guān)于這一點(diǎn)，還是從我自己的經(jīng)驗(yàn)上來談一下吧。也許能給家長(zhǎng)們一些啟示。
我女兒圓圓上高一時(shí)，圣誕節(jié)我們送了她一個(gè)便攜式CD機(jī)，本意是讓她學(xué)習(xí)得累了聽聽音樂。但她經(jīng)常一邊做作業(yè)一邊聽歌，還隔三差五地去買光盤，對(duì)當(dāng)時(shí)的流行歌手、歌曲了如指掌。以我們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來判斷，這樣學(xué)習(xí)肯定要分心。如果是在小學(xué)，她這樣我們也不著急。可現(xiàn)在是高中，時(shí)間這樣珍貴，競(jìng)爭(zhēng)這樣激烈，你要稍懈怠一點(diǎn)，別人就會(huì)趕上來。我和她爸爸有些著急，就提醒她學(xué)習(xí)時(shí)最好不要聽音樂，給她講道理說，高中的作業(yè)和小學(xué)的不一樣，不是為了完成，而是為了在寫的過程中思考和理解。
第一次說時(shí)，她只說她知道了，并說她自己覺得不影響學(xué)習(xí)。過了幾天，我們看她還是天天戴著耳機(jī)寫作業(yè)，有些忍不住了，就又說她。這次她有些不耐煩了，怪我們嘮叨，說她自己知道怎樣才好，告訴我們不要管她。
接下來好長(zhǎng)時(shí)間，我們嘴上雖然不說，但心里總是很著急的。不光是聽耳機(jī)的事，主要是她表現(xiàn)出來的整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的松懈讓我們有些著急。這種時(shí)候，我們也很多次產(chǎn)生去“管”的沖動(dòng)，但最終還是忍住了。我和她爸爸商量后決定，這件事不再去管她，隨她去吧。
我們這樣考慮：也許她只是新鮮，且現(xiàn)在學(xué)習(xí)還不夠緊張，到高二、高三時(shí)學(xué)習(xí)更緊張了，新鮮勁同時(shí)也過了，她自然會(huì)緊張起來。也許是她心理上有壓力，用這種方式釋放，她現(xiàn)在表現(xiàn)出的松懈是她進(jìn)行自我調(diào)整必須經(jīng)歷的一種狀態(tài)。也許她只是迷戀音樂，很多人在青少年時(shí)期都會(huì)在某一階段對(duì)某個(gè)事情產(chǎn)生深刻的迷戀，生硬打斷了并不好——在這一切“也許”之上，我們有一份明智：人的學(xué)習(xí)行為是由兩套系統(tǒng)合成的，一套是軀體的，一套是心理的。用強(qiáng)迫的方法可以讓一個(gè)孩子坐到書桌前，眼睛放到書本上，手里拿上筆——即使他的軀體都到位了，但沒有人能讓他的心思也到位。如果不是出于自覺自愿，縱然我們讓圓圓收起CD機(jī)，她也不會(huì)因此更專心學(xué)習(xí)，相反，心可能會(huì)離學(xué)習(xí)更遠(yuǎn)。既然圓圓說不影響學(xué)習(xí)，并說她自己知道怎樣才好，我們就要相信她的話。
所以，我和她爸爸互相提醒，管住自己嘴，不再去說這件事。在這個(gè)過程中我們體會(huì)到，“不說”是件比“說”更難做到的事。孩子的行為每天都在對(duì)你的心理形成挑戰(zhàn)，這實(shí)在需要家長(zhǎng)用足夠的理智和耐心去消解這件事。當(dāng)然，時(shí)間長(zhǎng)了，我們就真正地不在意，真的忘記去管她了。沒注意圓圓從什么時(shí)間開始，學(xué)習(xí)時(shí)不再聽音樂了，直到有一天我發(fā)現(xiàn)她書架上的CD機(jī)落了很多灰塵。
她考上大學(xué)后我問起過這件事。圓圓說一邊聽音樂一邊寫作業(yè)確實(shí)是會(huì)分心，這一點(diǎn)實(shí)際上她心里一直知道，但開始時(shí)就是想聽，約束不住自己。到高三時(shí)那么緊張，自己從內(nèi)心就不愿有什么事情打擾學(xué)習(xí)，寫作業(yè)時(shí)當(dāng)然就不會(huì)再聽了�？磥砗⒆有睦飳�(duì)什么事情都是有數(shù)的，她只要有一顆上進(jìn)心，有對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，一定會(huì)進(jìn)行自我調(diào)整。
我的朋友說：嗯，我越聽越明白了，你這是老子的“無為而治”。
我笑笑說，差不多吧�？此�沒聽厭，我就不厭其煩地接著說，人生來不是為了讓別人去“管”的，自由是每個(gè)人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應(yīng)該舒展他們的天性，無拘無束地成長(zhǎng)。兒童是一個(gè)完美獨(dú)立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長(zhǎng)中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力，就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會(huì)長(zhǎng)出來一樣。家長(zhǎng)如果有農(nóng)人的信念和適度，孩子一定會(huì)成長(zhǎng)得更好。
朋友很感嘆地說，平時(shí)到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)或老師們一說到孩子們的問題，就強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，多抽出時(shí)間陪孩子，多管管孩子。通過今天的聊天我才知道，其實(shí)在當(dāng)下，很多孩子的問題并不是因?yàn)榧议L(zhǎng)管得少，恰是因?yàn)楣艿锰嗔�。我笑笑說，你說到問題的要害了。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己的局限性，知道在孩子的某些發(fā)展階段上和某些發(fā)展方面，你是無能為力的，或者說是不需要作為的——這一點(diǎn)，如果你不怕得罪人，就回去給你的同事建議一下，就她目前的情況來看，“不作為”才是最好的作為，“不管”就是最好的管。 ●不尊重兒童最典型的一個(gè)表現(xiàn)就是對(duì)孩子管制太多，也就是指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了。 ●對(duì)孩子管得特別細(xì)特別嚴(yán)的家長(zhǎng)，大都是在工作、生活等方面很用心的人，成功動(dòng)機(jī)在他們的生命中始終比較強(qiáng)，他們的自我管理往往做得很好，在工作或事業(yè)上屬于那種放哪兒都會(huì)干好，都會(huì)取得一定成就的人。同樣在孩子的教育上，他們成功心更切，也很自信，把對(duì)自己的管理，都拿來套用到孩子身上�？墒牵麄兓旧隙际�。 ●指令和監(jiān)視是教育嗎？不是！教育如果這么簡(jiǎn)單，每個(gè)家長(zhǎng)都可稱心如愿，世界上就不會(huì)再有恨鐵不成鋼的悲嘆了。指令和監(jiān)視的主要成分就是管制。 ●“不說”是件比“說”更難做到的事。孩子的行為每天都在對(duì)你的心理形成挑戰(zhàn)，這實(shí)在需要家長(zhǎng)用足夠的理智和耐心去消解這件事。 ●兒童是一個(gè)完美地獨(dú)立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長(zhǎng)中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力，就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會(huì)長(zhǎng)出來一樣。家長(zhǎng)如果有農(nóng)人的信念和適度，孩子一定會(huì)成長(zhǎng)得更好。