我發(fā)現(xiàn)，和孩子玩“開小賣部”，是一項非常好的活動，通過這個游戲教孩子學(xué)加減乘除，可以有效地促進孩子的數(shù)學(xué)運算能力，是一種真正寓教于樂的學(xué)習(xí)方法。
在圓圓4歲左右，我有一段時間教她學(xué)計算，開始采用的就是掰著手指頭做“2＋3”等于幾這樣的方法。她開始還挺喜歡做，時間稍長就表現(xiàn)出厭倦了。我就想，能有什么方法讓孩子又能學(xué)計算，還有興趣呢？
那時候社區(qū)超市還沒出現(xiàn)，各居民點一般都會有一兩家“小賣部”，圓圓很喜歡和我一起去小賣部買東西。我每次都讓她去告訴店主買什么，并讓她把錢遞給店主。當時只是為了讓她學(xué)會做事，學(xué)會自然地和人打交道。沒想到這讓她很小就對錢的作用有概念了。
有一次圓圓和我從小店買東西出來，帶出滿眼羨慕的神情，說她長大要開小賣部。我問為什么，她說咱們買東西要花錢，開小賣部的人就不用花錢。我后來發(fā)現(xiàn)她和鄰居小朋友在一起玩開小賣部的游戲，互相扮演店主和顧客，扮店主的人總是很有幾分得意�？磥硭凉M心想做個小店主，由此我想到和她玩開小賣部的游戲。
圓圓做了掌柜的，我和她爸爸當然就是顧客。我們拿一些東西給她在地下圍出一個“小店”，并擺上各種“貨物”，貨物有真的，有替代品（比如她最喜歡吃的雪糕就得找替代品），只要她明白就行，然后我們輪流光顧她的小店。
我們認真地瀏覽她的商品，選定要買什么，問她多少錢，有時還要討價還價一下。付款時，一般情況下都是需要找一些零錢回來的，比如買一根筷子六角錢，我們一般會給她一元錢，這樣她就得找四角錢出來。
開始時都是她自己定價，小孩定價，無論大小都是一個比較整、比較簡單的數(shù)字，比如1元、200元等。她一般不用“1.40元”或“203元”這樣的定價來為難自己。
玩過幾次后，我們就暗暗地把她往稍復(fù)雜些的計算上引。
比如雪糕原來賣1元一支，我們就建議說，這幾天雪糕漲價了，每支一塊二了，你這里要不要漲價啊，漲價可以每支多賺兩毛呢。然后我們給她兩元錢或五元錢，這樣她的計算就比較復(fù)雜了。
圓圓開始時不喜歡這種有零頭的定價，這給她的計算帶來麻煩了。我就再帶她到外面小賣部買東西時，讓她注意一下小賣部商品定價基本上都有零頭，于是她的“價格”都變得有零頭了。
開小賣部的計算難度上升時，過渡應(yīng)自然，這樣會保持孩子的興趣。
我們開始時一般都是玩100元以內(nèi)的加減法，稍后就給她一些建議，認為某個東西應(yīng)該很貴，可以把價格定到三五百元。我印象中圓圓在四歲左右時，可心算500以內(nèi)的加減法，這基本上是通過“做生意”學(xué)來的。
開小賣部游戲大約一直玩到圓圓上學(xué)二、三年級。她學(xué)習(xí)乘法和除法時，我就暗暗在游戲中加進了相關(guān)知識，比如一根鉛筆9分錢，我要求一下買8根；或者一包餅干4元錢，里面有10塊，而我只想買3塊。這樣，她就得動用她的乘除法知識來計算了。
“開小賣部”的過程就是孩子不停地做“應(yīng)用題”的過程，這對孩子有很好的數(shù)學(xué)啟蒙效果。數(shù)學(xué)教育不要一下把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的計算來為難孩子。要讓孩子在游戲中感受數(shù)字，讓他體會到計算不是抽象的東西，是存在于周圍生活中的有用的東西，和我們的日常生活密切聯(lián)系著。
圓圓讀小學(xué)一、二年級時，當別的同學(xué)在抽象的數(shù)字里苦苦掙扎時，她卻對每個題一眼看透，覺得那些題都太簡單了。
圓圓讀完二年級直接上四年級，當時學(xué)校的教導(dǎo)主任有些擔(dān)憂。說三年級是比較關(guān)鍵的一年，這一年的學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，尤其是數(shù)學(xué)。于是我找來三年級上下兩冊數(shù)學(xué)課本，用十天的時間和圓圓一起學(xué)了一遍，她掌握得很好，開學(xué)后和一些上過三年級的孩子一起考試，她的成績最高。
并非圓圓有什么特別的天才，而是相關(guān)知識她在“開小賣部”時早已用過了。當“店主”動的腦筋，使她的數(shù)學(xué)思維能力大大提高，學(xué)起課本來就十分輕松。
兒童身上有一種喜好模仿成人生活的天性。我記得自己小時候玩擺家家，特別快樂。我想，圓圓“開小賣部”的感覺一定和我玩擺家家時的感覺一樣，只是她不知道自己在玩的過程中已學(xué)習(xí)了計算。
所以，學(xué)習(xí)為什么非得是“苦的”不可？學(xué)習(xí)也可以在快樂中進行。而且，在快樂中進行的學(xué)習(xí)會讓孩子學(xué)得更好。我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？
在玩“開小賣部”游戲時要注意幾個問題：
首先是不要把用意告訴孩子。
玩這樣的游戲，在家長這里是為了讓孩子學(xué)會計算，如果你把這個目的告訴孩子了，或被他察覺了，孩子就會失去游戲的興趣。要讓孩子覺得這僅僅就是個游戲，只是為了玩。大人在和孩子玩時，要拿出認真而單純的心態(tài)，把自己當成孩子一樣投入地去玩，不要在這個過程中有任何說教，更不要因為孩子算錯賬訓(xùn)斥孩子。
其次是避免造成孩子不好意思。
我們在和圓圓玩時，剛開始圓圓對什么東西定多少價沒感覺，完全是隨意報數(shù)字。比如她把一小塊“蛋糕”定價成100元，她爸爸就很夸張地說：“啊，這么貴啊！”她爸爸是為了制造氣氛，以他所熟知的市場價格來感嘆，可他的口氣把圓圓嚇住了。圓圓從爸爸的口氣中感覺自己定的價格太離譜，有些不知所措。再問到下一個東西的價格時，她報價時就有些膽怯和不安，猶豫地說出一個數(shù)字，然后等待大人的反應(yīng)，試探定得對不對。這樣玩下去，孩子的注意力就不能集中在玩耍上，時間稍長就會感到緊張和厭倦。我趕快出來打圓場，告訴她爸爸說這塊蛋糕做得特別香，就值這些錢。
事后我告訴圓圓爸爸，以后無論孩子定價多少，都不要那樣大驚小怪。不要以你的生活經(jīng)驗來干擾孩子的思維，孩子并沒有市場價值概念。我們只是為了讓她學(xué)會計算，不是為了讓她學(xué)會做生意，所以她怎樣定價并不重要。她完全可以把一斤米定成200元，也可以把一個金戒指定成4角錢。
第三是不要讓計算為難孩子。
家長要記住的是，這是個游戲，不是數(shù)學(xué)課。家長可以通過“買賣”發(fā)展孩子的計算能力，但不可操之過急。在游戲中要把孩子的樂趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位。計算的難度可以慢慢提高，但不要讓太難的計算干擾樂趣。如果孩子在買賣中屢屢感到計算的困難，他就會有受挫感，就會失去興趣。
第四是不強迫孩子玩。
不要為了讓孩子學(xué)習(xí)而頻頻地玩同一個游戲。這個游戲我和一些人講過后，就有人回家天天和孩子玩。開始孩子還有興趣，但連玩三天后就不想玩了，家長就左說右勸地要玩。
也有那樣的時候，剛開始玩，一筆生意還沒成交，孩子就因為什么原因突然不想玩了，這時家長也不要強迫，只要孩子表現(xiàn)出不想玩了，就要立即停止，以免敗壞了孩子對游戲的胃口。如果家長在游戲中表現(xiàn)得太積極，還容易讓孩子察覺你的用意。
第五是盡量用真錢。
我開始和圓圓玩時，不想用真錢，覺得那樣不衛(wèi)生，就用一些紙片寫上面值來玩。但發(fā)現(xiàn)孩子對假錢沒興趣，小孩子一旦意識到錢可以換來想要的東西時，她就會對錢情有獨鐘。用真錢可以讓她在玩耍中更投入，玩罷注意洗手就是了。
寫到這里我想到，如果把孩子每一次“贏利”記錄下來，并且把她賺的錢另存起來，給他買東西時就用這筆錢，可能會更好地刺激他的玩耍興趣。這一點在圓圓小時候我們沒做，只是猜測這樣做會更好。
第六是增加游戲變數(shù)，盡量使每次游戲略有不同。
一般來說孩子愿意做“店主”，尤其是開始時。玩過幾次后，為了保持游戲的新鮮感，可以和孩子互換角色，讓孩子再回到顧客的身份。無論誰扮顧客，都可以扮不同的角色，或形成不同的組合，有時是老爺爺老奶奶，有時是小朋友，有時是醫(yī)生或教師。不同的身份有不同的事情和需求，這樣就會有很多故事產(chǎn)生出來。還可以讓家里的各種玩具參與進來，如毛絨小狗和小熊等來買東西，當然是有人替代它們說話和付錢。