圓圓上幼兒園時，班里有個小男孩叫馬曉飛，他們倆人很合得來，經(jīng)常在一起玩。有一天我去接她，回家的路上，她興沖沖地對我說：“媽媽，我最喜歡和馬曉飛一起玩啦，我長大要和馬曉飛結(jié)婚！”我笑笑，說好。她看我同意了，很高興，轉(zhuǎn)而又有些擔(dān)心，“不知道我爸爸同意不�！蔽艺f那你就問問他。
她回家后本來還著急等爸爸回來問這件“終身大事”，結(jié)果玩得忘了，直到幾天后爸爸去接她，回家的路上才又想起來。她爸爸當(dāng)時也非常痛快地說“好”，同意了。圓圓一進(jìn)門，就迫不及待地告訴我：“媽媽，我爸爸也同意我長大后和馬曉飛結(jié)婚呢！”我愉快地說：“是嗎，那太好了！”
圓圓這時又有些擔(dān)心，“要是我們上學(xué)了，不在一個學(xué)校，以后不認(rèn)識了，那怎么辦呢？”聽她這樣說，我和她爸爸也做出發(fā)愁的樣子說，是啊，這該怎么辦呢？那你好好想想辦法。圓圓想了一會兒，忽然有主意了，“對了，我長大了，碰見一個男孩子，就問他，你是不是叫馬曉飛，那不就知道了嗎！”我們一聽，也高興了，是啊，這不就知道他是不是馬曉飛了嘛。原來這么簡單！
這個難題解決了，我們一家人輕輕松松地開始吃飯。
后來我聽幼兒園老師說，圓圓和馬曉飛這兩個孩子都比較懂事，從來不打人不罵人，也不和小朋友搶東西，都很喜歡講故事，倆人在一起玩從來不鬧意見�？磥碛變簣@也有“合得來”這回事。
到上了小學(xué)，這個小男孩和圓圓在一所學(xué)校，不在一個班。小學(xué)生的特點是男女生之間缺少真正的興趣，一般是男生和男生玩，女生和女生玩。圓圓有幾位非常要好的同學(xué)，幾個小姑娘只要有空就在一起。我和她爸爸有一次想起馬曉飛來，戲謔地問她，現(xiàn)在還和馬曉飛玩嗎，長大還要不要和馬曉飛結(jié)婚了。圓圓說他是男孩子，不喜歡和他玩，不在一個班，也見不到。我們逗她，“那你不擔(dān)心長大了不認(rèn)識他？”她說不擔(dān)心�？磥硭呀�(jīng)“變心”，從那以后就真把馬曉飛丟后腦勺去了。
她上中學(xué)后，進(jìn)入心理學(xué)上的“青春期”，這個時候我們作為家長才真正開始觀察她對異性交往的態(tài)度了。圓圓也會對我講一些學(xué)校里男生和女生互相討好的事，比如一個家里很有錢的男孩子對她班里一個女孩子說，你要是和我好，我就給你買6萬元的珠寶。我們聽了，并不貶損這些事，只是笑笑，說這小男孩幼稚得可愛。我家里也不時地會有男生打電話過來，我們接到這樣的電話時，就像接到她的女同學(xué)打給她的電話一樣，很自然地喊她來接電話，然后我們回避開，讓她能方便地通話。有一次我還在她的書桌下?lián)斓揭粡埣�，可能是她上課時和另外一個女孩子的筆談，倆人熱烈地討論著班里的幾個男生，能看出她們對一些男生是有朦朧的好感的。我笑笑，把這張紙收藏起來，準(zhǔn)備將來圓圓長大了還給她。
每個父母都是從青春期走過來的，回憶一下我們的少男少女時代，就該知道中學(xué)生這種情愫的萌發(fā)是多么正常。所以我們在孩子情感發(fā)育時，為什么不可以給出更多的理解。
偶爾圓圓接到某個男同學(xué)的電話，會聊很長時間，放下電話時她會有些不自在。我就選個合適時間和場合，假裝無意中把話題引到這上面，對圓圓說，男孩女孩進(jìn)入青春期后對異性產(chǎn)生好感，有和異性接觸的愿望，這是正常的，也是非常美好的；如果沒有，倒可能不正常。
我這樣說的目的是消解她心中的不安，讓她知道原來自己對異性有好感，或別人對自己有好感，都是健康正常的。
不安和自責(zé)，是每個孩子在青春期對異性產(chǎn)生好感時都會有的，發(fā)展得嚴(yán)重了甚至是一種負(fù)罪感。這種感覺不僅不會使少男少女對異性的興趣降低，反而會刺激興趣生長。孩子在家長和學(xué)校的壓力下，覺得喜歡異性是不潔的，不道德的，他們就會在表面上任性行事，不聽家長的話，內(nèi)心卻彷徨迷失，自我鄙視。只有孩子自尊自愛，在青春期和異性交往時覺得坦然、正常，才能產(chǎn)生自信和理性，才能做得端莊自在，才有自我控制的力量。
我認(rèn)識一位家長，她的女兒讀初中二年級，長得很秀氣，學(xué)習(xí)一直不錯，她特別怕女兒早戀，影響學(xué)業(yè)，從孩子一上初中時對女兒進(jìn)行了嚴(yán)密的監(jiān)視。家里只要有男生打來電話，她就一定要過問。孩子放學(xué)回家稍晚，她就問個不停，還要給老師打電話核實孩子說的是不是事實。她女兒因此和她的關(guān)系弄得很僵。
這位家長為了控制孩子的行蹤，也為了孩子的安全，給孩子買了個手機，結(jié)果她有一次偷偷查女兒手機，發(fā)現(xiàn)她和幾個男生稱兄道弟的，大怒，沒收了手機。女兒卻有辦法，第二天把同學(xué)一個手機借回來用。她再把借的手機沒收，孩子就放學(xué)后用一個陌生的手機給她發(fā)個短信說自己很生氣，晚上不回家了，然后那個手機就一直關(guān)機。她找不著孩子，一晚上急得要死。第二天一大早就趕到女兒學(xué)校，在大門口等到背著書包來上學(xué)的女兒，沒問出孩子一晚上去哪里了。這位媽媽一怒之下找到班主任，把女兒一夜未回家的事對班主任說了。班主任又跑去對去教導(dǎo)主任講了，教導(dǎo)主任馬上召開年級班主任會議，宣布本校一名初二女生在外面過夜，要求各班加強對學(xué)生的教育。
后來經(jīng)過“審訊”和調(diào)查得知，這個小女孩就是賭氣到網(wǎng)吧玩了一晚上，想嚇?gòu)寢屢惶�，什么事情也沒有�？墒呛⒆拥诙斓叫：螅磺卸甲兞�，所有的人都在用異樣的眼光看她，好像她這一晚上干什么去了。她媽媽有些后悔把事情弄大了，但影響已不可挽回。迫于壓力，孩子最后不得不轉(zhuǎn)學(xué)了。
到新學(xué)校后，媽媽提出要求，不許和男生來往。但由于女孩到新學(xué)校后，很難一下融入新的同學(xué)圈子，沒有朋友，學(xué)習(xí)也一蹶不振；正好有個高年級男生來和她搭訕，她就真的和這個男生“談戀愛”了，最后鬧到要離家出走。到這個時候，做母親的才終于發(fā)現(xiàn)，自己除了傷心失望，只能是黔驢技窮了。
從這個案例中我們可以看到，在“早戀”等兒童問題上，家長實際有兩種功能，一種是疏導(dǎo)平息，一種是刺激強化。所有的家長都希望達(dá)到第一種效果，但遺憾的是現(xiàn)實中許多家長都把它做成了第二種結(jié)果。他們想阻止孩子早戀，卻用錯誤的方法推了孩子一把，使孩子不由自主地掉入漩渦中�！皠訐u孩子意志最有效方法是喚起他的有罪意識”，家長在這里最大的過錯就是用成人庸俗的觀念，把孩子們一些原本正常的行為惡俗化了，人為地制造孩子的罪惡感，客觀上把孩子推到了不可自拔的境地。
我曾收到一位媽媽發(fā)來的短信，說她正在上初三的女兒“有男朋友了”，問我該怎么辦？我馬上回電話，問“有了男朋友”是怎么回事。
原來，她女兒同年級另一班的一個男孩子下課經(jīng)常喜歡來找她女兒說話，女兒過生日時，叫了幾個同學(xué)到麥當(dāng)勞，也叫了這個男孩子，男孩子也送她女兒一份禮物，他們還有時互相發(fā)短信。當(dāng)媽的悄悄查了女兒的手機短信，和這個男孩之間發(fā)的短信較多，個別語句有些曖昧，似乎彼此有些好感。