開國大典學(xué)習(xí)指導(dǎo)
說明：本文未經(jīng)整理，僅為存檔之用。
１、認(rèn)識１４個(gè)生字，會寫５個(gè)生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
３、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
４、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
“開國”，意為創(chuàng)建國家�！按蟮洹保钢卮蟮牡涠Y。１９４９年１０月１日在首都北京舉行了開國大典。新中國的成立使人民獲得了自由和解放，你能體會到當(dāng)時(shí)群眾歡欣鼓舞的心情嗎？從哪些句子中體會到的？你能領(lǐng)悟到開國大典的偉大意義嗎？課文的篇幅較長，作者又是按照什么順序記敘這空前的盛況的？
開國大典目錄/xiao/wus/15770.html
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課我們要學(xué)習(xí)１４個(gè)生字，能比較句子的不同表達(dá)方式，體現(xiàn)比喻句、排比句的作用，有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段，理解文章內(nèi)容，體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
１、本課可采用“初讀課文，了解內(nèi)容──想象場景，體會感情──感情朗讀，積累拓展”的基本過程組織教學(xué)。有條件的地方應(yīng)盡可能收集與“開國大典”有關(guān)的材料，如《開國大典》等電影，中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，供學(xué)生閱讀或觀看，以幫助學(xué)生理解課文。
２、透過一個(gè)個(gè)場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生去體會這種思想感情呢？一是要提供一些與課文相關(guān)的材料，如上述中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，讓學(xué)生對新中國成立意義有所感受。二是要盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想。引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，要注意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過對這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來感悟人們的思想感情。如“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場”，可扣住“直奔”一詞，“直奔”是什么情形？人們?yōu)槭裁匆幌禄疖嚲椭北紩䦂�？從中感受到什么？又如“兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去”，可扣住“兩股紅流”、“流去”，“兩股紅流”指的是什么？把游行隊(duì)伍比成“兩股紅流”，并說分頭向東城、西城的街道流去，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？三是要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在讀中領(lǐng)會情感。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，要注意和想象場面情景有機(jī)結(jié)合，讀讀、想想、讀讀，在讀好一些感情色彩強(qiáng)烈的句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)而朗讀全段、全篇。還要注意把握好感情基調(diào)。從全課來講，感情的基調(diào)是興奮、激動、自豪，但各個(gè)部分的側(cè)重點(diǎn)不同，語調(diào)也略有變化，如第一自然段適宜用莊重而平直的語調(diào)朗讀。
３、感受毛澤東偉人的風(fēng)采，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)：
教學(xué)時(shí)，主要從二個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生感受。一是從人民群眾的表現(xiàn)中來感受�？梢栽隗w會人民群眾激動、自豪感情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論“從中還可以感受到什么”。如“三十萬人的目光一齊投向主席臺”、“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對領(lǐng)袖毛澤東的擁戴，同時(shí)也襯托出了人民領(lǐng)袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描寫毛澤東言行的句子引導(dǎo)學(xué)生感受。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在電視（影）、圖書中看到的毛澤東的形象，邊讀文中的句子邊想象，讀、想后討論：仿佛看到了什么、感受到了什么。
４、本課的生字較多，“擎”應(yīng)讀“qíng”， 不要讀成“jìng”；“鈕”、“聶”的聲母是“n”，不要讀成“l(fā)”；“誕”，應(yīng)讀“dàn”，不要誤讀為“yān”。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“擎”、“瞻”。這兩個(gè)字筆畫數(shù)較多，可以從字意入手幫助學(xué)生加深記憶。這兩個(gè)字在田字格的擺法，教師也要指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能寫這兩個(gè)字，而且能寫好這兩個(gè)字。本課的生詞，可以分類解決。一類是專用名詞，如“典禮”、“電鈕”、“觀禮臺”，教師可直接告訴學(xué)生這些詞語的意思，或者布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查字（詞）典解決。另一類詞語，如“莊嚴(yán)”、“歡呼”、“四面八方”，可在理解課文的過程中，聯(lián)系上下文加以解決。
５、課后安排了三道練習(xí)題：
第一道題提出了讀的要求，并要求學(xué)生想想課文的記敘順序，說說課文的主要內(nèi)容。對于本課的主要內(nèi)容，以下的歸納供參考：１９４９年１０月１日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都天安門廣場舉行典禮。下午三點(diǎn)整，典禮開始，首先奏國歌，接著毛澤東宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”然后，升國旗。升旗以后，毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢，閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車、騎兵，還有人民空軍的飛機(jī)。閱兵式之后，開始游行。直到晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出天安門廣場。
第二題要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人們的心情，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。第三題是背誦、抄寫，可在學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上，完成背誦、抄寫任務(wù)。
１、體會文章的思想感情，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，對學(xué)生來說又是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會本課所表達(dá)的思想感情呢？
首先，可布置學(xué)生在課前閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，還可組織學(xué)生觀看《開國大典》等電影，以使學(xué)生認(rèn)識新中國成立的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛新中國的感情。
其次，要在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀，去想。關(guān)于這一點(diǎn)可參看本組的讀寫例話《體會文章的思想感情》。
第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀本課，要注意以下幾點(diǎn)。一是要把握全課的基調(diào)，又要注意各個(gè)部分語調(diào)的變化。從全課來講，感情的基調(diào)是興奮、激動、自豪，但各個(gè)部分的側(cè)重點(diǎn)不同，語調(diào)也略有變化，如，第一自然段適宜用莊重而平直的語調(diào)。二是要抓住重點(diǎn)詞語，特別是那些感情強(qiáng)烈的詞語，要把這些詞語飽含的感情讀出來。如“場中挺立著一根電動旗桿”的“挺立”，“一下火車就直奔會場”中的“直奔”。三是要注意把一些感情色彩強(qiáng)烈的句子讀好，如，“這莊嚴(yán)的宣告……一齊歡躍起來。”
２、按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘開國大典的經(jīng)過，是本課表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。課“思考·練習(xí)”第二題的主要意圖是，通過寫課文概梗，了解課文的敘述順序，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，同時(shí)把握課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)題，可先幫助學(xué)生理清課文的思路：會前→典禮→閱兵式→群眾游行；再讓學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)；然后讓學(xué)生按順序說說課文主要內(nèi)容，再寫下來。至于字?jǐn)?shù)，題目的規(guī)定只是一個(gè)原則的要求，一般說來，寫一二百字、二三百字均可。
３、教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文準(zhǔn)確用詞在表達(dá)思想感情方面的作用：
如，“直奔”會場比“走向”會場更能反映人們參加開國大典的急迫、興奮心情；目光一齊“投向”主席臺比“朝著”、“看著”主席臺更能反映人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。課文“思考·練習(xí)”第三題列出的兩個(gè)句子，只是舉例性質(zhì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生從課文里再找出一些類似的句子加以分析，從而體會遣詞造句在表達(dá)感情上的作用。再如，“場中挺立著一根電動旗桿”中的“挺立”如果換成“立著”，就難以表達(dá)出中國人民站起來了的自豪感情；“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊(duì)伍分頭向東城、西城走去”就表現(xiàn)不出游行隊(duì)伍聲勢之大，場面之壯觀。類似的句子還有不少，可放手讓學(xué)生找出來展開討論交流。不過，涉及到一些比喻句時(shí)，教師不必講比喻這個(gè)術(shù)語，只要讓學(xué)生體會到這樣寫好在哪里即可。
４、“思考·練習(xí)”的選做題，目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會�？晒膭钣信d趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
５、本課的生字詞較多，應(yīng)要求學(xué)生做到會讀會寫，至于詞語的意思，大多應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解；一些專用名詞，教師可適當(dāng)解釋一下。
１、粗讀課文，了解內(nèi)容：
⑴ 借助拼音，自讀課文，勾畫生字詞，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 想一想，課文主要講了什么內(nèi)容？
（開國大典的盛況。）
２、學(xué)習(xí)課文：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段：
① 讀課文，畫出舉行開國大典的時(shí)間、地點(diǎn)和參加典禮的成員、人數(shù)。
② 讀一讀你畫出的答案，說說你的感受：
成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點(diǎn)鐘就入場；人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑。
⑵ 學(xué)習(xí)課文第二大段至第四大段：
① 默讀課文，說說開國大典分為幾個(gè)過程，哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況：
宣布典禮開始→奏國歌→宣布中華人民共和國中央人民政府成立→升國旗→宣讀政府公告→閱兵式→群眾游行。
兵式最能體現(xiàn)開國大典的盛況。受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種多；中國人民解放軍軍隊(duì)的素質(zhì)高：“戰(zhàn)車整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣，雄偉威嚴(yán)。就連五馬并行，馬腿的動作也完全一致�！�
② 聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會表達(dá)了怎樣的思想感情：
Ａ、“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”
是中國人民為中華人民共和國的建立而表達(dá)的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明人們心情歡快、激動到了極點(diǎn)。
Ｂ、“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來�！�
“這莊嚴(yán)的宣告”指中華人民共和國中央人民政府在今天成立了。它意味著中國人民從此站起來了，當(dāng)家做主人了，再也不會任人宰割，任人欺凌了。這種翻天覆地的變化當(dāng)然使全國人民的心一齊歡躍起來。人們?yōu)樾轮袊恼Q生歡欣鼓舞，為新生活歡呼雀躍。
③ 請你試著懷著同當(dāng)時(shí)人民一樣激動的心情再讀一讀這一部分。
⑶ 讀第五大段，找一找這一段的時(shí)間詞，同第一段中的時(shí)間詞對比一下，你體會到了什么？
典禮的時(shí)間長。
“兩股紅流”指什么？
指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊(duì)伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊(duì)伍。
“光明充滿了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。
３、選擇最讓你感動的段落再有感情地讀一讀。
預(yù)習(xí)提示
１９４９年１０月１日，在世界歷史上是極不尋常的一天。這一天，偉大的中華人民共和國誕生了，它標(biāo)志著占世界人口總數(shù)四分之一的中國人民從此站立起來了。本課記敘了這一天在北京天安門廣場舉行開國大典的盛況。認(rèn)真讀讀課文，想一想，課文是按照怎樣的順序記敘開國大典的，表達(dá)了人們怎樣的思想感情。把你感受最深的語句畫下來，在旁邊寫寫自己的體會。
