《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
提醒學(xué)生注意， “程、磚”是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。
認(rèn)記字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有知識(shí)與本課生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)新字，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字。如，“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。
本課要求寫(xiě)的六個(gè)字，以上下結(jié)構(gòu)為主，可結(jié)合前面學(xué)過(guò)的有關(guān)上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行指導(dǎo)。“坐”字不易寫(xiě)好，指導(dǎo)時(shí)要注意三點(diǎn)：（1）兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)；（2）豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；（3）下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)“座”字的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫(xiě)得小一點(diǎn)、偏右一點(diǎn)。
（二）朗讀感悟
這篇課文較長(zhǎng)，建議教學(xué)時(shí)大膽取舍，在全文基本讀通的基礎(chǔ)上，圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。
1．蘭蘭跟著爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
在讀書(shū)回答問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生可能說(shuō)不準(zhǔn)確，如，說(shuō)“潛水橋”時(shí)，可能會(huì)說(shuō)是“架在水里的橋”或“玻璃橋”，遇到這種情況，可以先肯定學(xué)生的回答有一定道理，然后再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，得出正確答案。比如，學(xué)生說(shuō)是架在水里的橋時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：
（1）反問(wèn)：你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）
（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了橋建在哪里。不過(guò)，你只說(shuō)出了這座橋的位置，還沒(méi)說(shuō)出這座橋的名字。請(qǐng)你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
2．這兩種橋各有什么特點(diǎn)？從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀。
本課介紹的兩種橋特點(diǎn)十分明顯，潛水橋的特點(diǎn)是架在水底（潛）、結(jié)實(shí)、透明；塑料橋的特點(diǎn)是輕巧、攜帶方便。這些特點(diǎn)大都體現(xiàn)在課文生動(dòng)具體的描述之中，教學(xué)中不一定要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的概括，只要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的語(yǔ)句，再指導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)句讀好就可以了。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來(lái)的橋
小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客。小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)河的東西，河邊也沒(méi)有船能載小猴子過(guò)河。請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋