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中考作文《陽光燦爛的日子》評(píng)點(diǎn):陽光下有懷疑,有誤解,更有關(guān)愛。

[移動(dòng)版] 作者:1216584714 發(fā)布時(shí)間:04-11

中考作文《陽光燦爛的日子》評(píng)點(diǎn):陽光下有懷疑,有誤解,更有關(guān)愛。

濟(jì)南中考作文:陽光燦爛的日子

寒假開學(xué)后,我的座位調(diào)到了教室南部靠近窗戶的位置。每當(dāng)陽光燦爛的日子,我就沐浴在溫暖的陽光里,感到心情格外舒暢?墒牵@種好心情沒過多久就被破壞了。那是因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)考試……(由于座位的原因,“我”沐浴在陽光里,“可是”一轉(zhuǎn)引起下文,設(shè)置懸念,引起讀者的閱讀興趣。)

我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直平平,有時(shí)甚至還考不及格。而我的同桌卻是全班數(shù)學(xué)最棒的。在他的影響下,我的數(shù)學(xué)成績(jī)也有所提高。我們的數(shù)學(xué)老師性格沉靜,除了上課講解題目外,很少有其他的話語。(簡(jiǎn)略交待了“我”的成績(jī)和老師的性格,為下文埋下了伏筆。)

那次的數(shù)學(xué)考試,是期中考試。那時(shí)的陽光,比春天更為爛爛。在陽光的照射下,我感到了一陣燥熱。卷子發(fā)下沒多久,我被幾道題難住了,腦門上竟然滲出了汗水。突然,有人敲了敲我的桌子。我吃驚地抬起頭來。數(shù)學(xué)老師指了指后邊,說:“你,坐到那邊去?纪暝囋倩貋怼!(在“我”遇到困難時(shí)老師讓“我”坐到那邊,使“我”不解,也為下文學(xué)生的議論設(shè)伏。老師的語言照應(yīng)了上文中老師的少言,不多做解釋。)

我順著他指的方向看去,原來那是教室最后邊的一排空著的桌子。不知什么原因,我們教室內(nèi)多余的那幾張桌子一直排在最后邊,沒有搬走。(讓“我”在教室內(nèi)的最后邊,又讓人疑惑。)

我納悶了,老師為什么要讓我到那邊去?這時(shí),我好像聽到有同學(xué)在說:“他數(shù)學(xué)成績(jī)那么差,上次竟然考了80多分,肯定是抄同桌的……”原來,老師認(rèn)為我作弊,偷看同桌的答卷。我難過極了,在全班同學(xué)的注目中,離開了我的“是非之地”。(通過同學(xué)們的議論, “我”明白了老師讓把“我”調(diào)到最后的原因是老師的懷疑。)

通過那次期中考試,我終于意識(shí)到,不做一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是多么可悲。拇艘院,我一改往日懶散的習(xí)慣,開始抓緊每一秒鐘努力學(xué)習(xí),成績(jī)飛速提高。有時(shí),同桌解決不了的難題還會(huì)向我請(qǐng)教。(略寫了“我”的努力。)

臨近期末的時(shí)候,陽光更為燦爛。不過,陽光照射進(jìn)屋子的面積已經(jīng)非常小了,只有我這個(gè)位置陽光停留的時(shí)間長(zhǎng)久一些。(描寫了陽光的燦爛,突出了“我”這個(gè)位置的陽光時(shí)間更長(zhǎng)一些。)

期末考試到了,我聚精會(huì)神地趴在桌子上復(fù)習(xí)著。不知何時(shí),陽光籠罩了我,使我額頭沁出了汗珠。這時(shí),數(shù)學(xué)老師又一次敲響了我的桌子:“你,坐到那邊去考試”。(和前文形成照應(yīng),使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。再一次表達(dá)出老師對(duì)“我”的懷疑,不禁讓人對(duì)“我”產(chǎn)生同情。)

我愣住了。老師竟然對(duì)我如此不信任!老師對(duì)我的成見竟然有這么深!我再也忍耐不住,淚水就要沖出眼眶了。老師也愣住了,隨即,他似乎明白了什么,輕輕地對(duì)我說:“這里太曬,影響你做題!(老師的一句話,道出了讓“我”換位置的原因,表達(dá)了老師對(duì)“我”的關(guān)心,同時(shí)故事戛然而止,引發(fā)讀者的想象。)

原來如此。原本以為老師誤解了我,誰知卻是我誤解了老師!我的淚水不由地流了出來……(用抒情的方式直接表達(dá)了對(duì)老師的誤解與歉意。但照應(yīng)題目,點(diǎn)明陽光燦爛的日子里“我”享受著幸福為好。)

點(diǎn)評(píng):一、立意新穎,別出心裁。陽光燦爛的日子一般情況是寫關(guān)愛,但作者將陽光與誤解巧妙地結(jié)合在一起,突出了老師對(duì)“我”的關(guān)愛。二、鋪墊充分,“我”成績(jī)平平,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和老師的懷疑,老師的少言必然會(huì)導(dǎo)致“我”的誤解。三、老師的形象突出。只用兩句話就將其生動(dòng)表現(xiàn)了出來。四、詳略得當(dāng),老師要“我”到后面去及“我”的心理詳寫,自己的努力過程略寫,有力地突出了主題。五、巧設(shè)懸念,吸引讀者的閱讀興趣,懸念到最后解開,也讓人產(chǎn)生了豐富的想象。六、最后能再次點(diǎn)明陽光燦爛為好。

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