第四則：請(qǐng)跟我來(lái)-----傳口令
正文：說(shuō)到傳口令，人人都會(huì)異口同聲說(shuō)說(shuō)：玩過(guò)，非常有趣。不過(guò)那是童年的事了。
我現(xiàn)在上小學(xué)了，只記得我在幼兒園玩過(guò)，但都在記憶中消逝了。
“叮咚，叮咚”上課了。老師走進(jìn)教室，大聲進(jìn)說(shuō)：“今天我們玩一次傳口令�！甭�(tīng)了這句話，我很驚訝，這種
只會(huì)在幼兒園，而這是小學(xué)可不是幼兒園。我想來(lái)想去，沒(méi)想出答案。
規(guī)則有：老師先叫每組第一位同學(xué)，然后很小聲地告訴要傳達(dá)的口令。不能讓別的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，然后老師叫開(kāi)始，每組第一位同學(xué)迅速跑到第二個(gè)同學(xué)，告訴那位同學(xué)口令，不能被別的同學(xué)聽(tīng)到，如果聽(tīng)到了這個(gè)組就會(huì)被取消資格。就這樣一個(gè)傳一個(gè)，最后傳到最后一位同學(xué)，然后那位同學(xué)告訴全班他自己聽(tīng)到的口令，哪個(gè)組傳的又快又準(zhǔn)，哪個(gè)組獲勝。
開(kāi)始了，老師把每組第一位同學(xué)叫來(lái)，悄悄地告訴他們要傳達(dá)的口令。我真的好想擁有一雙千里眼和一雙順風(fēng)耳，去看個(gè)明白，聽(tīng)個(gè)明白，可又想想如果知道傳達(dá)的口令，那這個(gè)又有什么意義呢。第一位同學(xué)迅速回到座位把口令傳給下一位同學(xué)，就這樣一傳二，二傳三，三傳四…….到我了，上一個(gè)同學(xué)把手做成個(gè)喇叭狀，輕聲輕氣得說(shuō)：“糖動(dòng)銅鈴動(dòng)，你聽(tīng)清楚沒(méi)�！蔽倚÷暤恼f(shuō):知道了，生怕被另外的同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)。我又迅速回頭告訴下一位同學(xué)：“糖動(dòng)銅鈴動(dòng)，快點(diǎn)給下一位同學(xué)說(shuō)。”他又立刻給下一位同學(xué)說(shuō)……。
我們傳完了口令，老師一個(gè)個(gè)問(wèn)起來(lái)來(lái)，最后傳出的是什么口令。一大組的同學(xué)竟然說(shuō)“咚咚咚”，我們?nèi)嘞仁倾读艘幌拢缓笥滞蝗淮笮ζ饋?lái)，一個(gè)比一個(gè)笑的厲害。第三組同學(xué)說(shuō)“碰碰碰”我們?nèi)嗪逄么笮�。我們組的口令更是離奇，竟是太迪太迪，連我都捂著臉偷偷的笑。最后老師神神秘秘地說(shuō)是藤動(dòng)銅鈴動(dòng)。老師只好用全軍覆沒(méi)來(lái)形容我們。
我們最后找失敗的原因：一是太繞口了，二是有些同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚和口齒不清。
傳口令真有趣啊!
