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吉林市第一中學(xué)校始建于1907年（清·光緒33年），初名為吉林中學(xué)堂，1978年被吉林省政府確定為首批辦好的重點中學(xué)，2003年被吉林省政府確定為首批素質(zhì)教育示范性普通高中。

學(xué)校占地面積26萬㎡，建筑面積13.6萬㎡，現(xiàn)有81個教學(xué)班，在校生4500余人，教職工345人，其中特級教師8人，首席教師7人，高級教師123人，國家級優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人8人，省優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人48人，市“全天候”教師、市優(yōu)秀教師標兵等111人。全校具有國家、省、市各類榮譽稱號的教師占教師總數(shù)的60%以上。

近年來，學(xué)校確立了“為每一位學(xué)生的終生幸福奠基”的辦學(xué)理念，實施了“幸福教育工程”，形成了教學(xué)改革、德育、美育和心理健康教育并進的辦學(xué)特色，收到了顯著成效。

學(xué)校高考成績一直穩(wěn)居全省前列，2003年獲吉林省高考文理科雙狀元，2006年獲吉林省理科狀元，高考升學(xué)率達99％以上，考入重點校比率達55％以上。學(xué)科競賽成績更為顯著，至今有1000余人在與國際奧賽接軌的五個學(xué)科競賽中獲獎，并創(chuàng)造了多項吉林省參賽記錄。

優(yōu)異的辦學(xué)成果 　　《記承天寺夜游》攝“閑”成“精”

《記承天寺夜游》是蘇軾貶官黃州期間寫的一篇隨筆，全文只有84個字，卻似從胸中自然流出，回旋激蕩，煙波生色。

文章攝取的是一個生活片斷，簡凈的筆墨集中寫人，突出人之“閑”。夜幕降臨便打算睡覺，這不是閑嗎！看見優(yōu)美的月光照進窗戶就高興地起來走出戶外，這也是閑！與張懷民在庭院中散步，連竹子和松柏的影子都看得那么仔細，那么清楚，足見兩個人都很閑。這時候已是初冬的夜，出游賞月看竹子和松柏的也不過是這一雙朋友，兩人之“閑”怕是無與相比的了。文末特意這么一點，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。此番個中意味，又豈是一個“閑”字了得！“閑”的身心歷歷如見，短文的主旨若揭。

至于行文言簡意豐的關(guān)鍵，在于作者抓住了特點，寥寥幾筆輕輕點到，從容成就了小品之“精”——

一、精約述事�！霸S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭�！比沼浰频钠鸸P老老實實寫出年月日時，扣住了“夜游”的“夜”字，接下去就應(yīng)該寫夜里干什么。究竟干什么呢？本欲入睡，忽見月色清涼，窺入窗戶。正覺得沒什么可干的時候忽又感到有什么可干了，便“欣然起行”。干什么呢？尋“樂”。獨自“行”了一陣不是很“樂”，自然就想有個好伴，而想起可以共“樂”的張懷民來。尋見張懷民了沒有，尋見后講了些什么，約他尋什么“樂”，他是否同意……所有這些，統(tǒng)統(tǒng)付之篇外。只用“至”“尋”“步”等詞，清楚明了地交待連貫性的過程。這樣，為記游所必須交代的人、事，僅用了最省略、經(jīng)濟的語言就表述出來了。

二、精妙繪景�！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！背星拔牡脑律谌�，這里描繪夜游的景色則著眼于水色一泓清澈透明，相應(yīng)的水中諸物縱橫交錯，搖曳生姿，可謂別具匠心，出奇制勝，都是用視覺的錯覺從反面敷墨，形成文字的波瀾和節(jié)奏，平添了相互映襯烘染的三分美景。竹子和松柏所以能投影庭下，藉此推見到月色何樣之明，何等之清。全句無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。“月光如水”的比喻是常用的，但運用的技巧因人而異，不能說作者沒有用這個比喻，但他的用法顯然與一般人很不相同，所產(chǎn)生的藝術(shù)效果也理當不同了。

三、精深蓄情�！昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！辟H謫的悲涼，人生的感慨；知音稀少的憾意和淡微低沉的喟嘆，訪友的急切和同好相知的愉悅；賞月的欣欣然，漫步的悠悠然，以及思緒的恬然——種種微妙復(fù)雜的感受盡在其中，款款情思經(jīng)歷了幾多轉(zhuǎn)折，終于穩(wěn)定于平和容止的心境了，執(zhí)著進取的作者從大自然的美景中尋求到精神的寄托。廣袤的時空相對“吾兩人”，以大襯小，情早已不待言而自見，情感深蓄在字里行間。而作者并非沉溺于感情的深淵里，就是求得解脫。這般曠達，畢竟折射出作者當時的思想狀況，也算本篇散文瀟灑、雋雅的幾成因由吧。`