15. 張岱癡迷于天人合一的山水之樂，表現(xiàn)出遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也流露出在明王朝滅亡以后對(duì)故國往事的懷戀。歐陽修被貶之后寄情山水，表現(xiàn)出隨遇而安、與民同樂的曠達(dá)情懷。
(二）閱讀《智能機(jī)器會(huì)超越人類嗎》，回答16-19題。(共9分）
16. ①智能機(jī)器并不具備人類的情感，也不具備人腦的靈活性。② 智能機(jī)器并不具備真正的智能，它只能執(zhí)行特定的指令。（或答：智能機(jī)器人只能執(zhí)行特定的指令，而人則是處理所有感受到的信息。） ③智能機(jī)器只是模仿人類的某項(xiàng)功能。
17.不能刪去，因?yàn)?ldquo;最”表示程度，起限制作用，突出強(qiáng)調(diào)了人腦復(fù)雜、神奇的程度之深，進(jìn)而說明建造這樣一臺(tái)仿生機(jī)器人的困難之大。刪去后，就不能表達(dá)出這層意思，兩個(gè)“最”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
18.列數(shù)字。通過列舉制造一個(gè)仿生機(jī)器人所需的處理器、信息中轉(zhuǎn)器的具體數(shù)字，準(zhǔn)確、具體地說明了制造仿生機(jī)器人的難度之大。
19. 示例 :同學(xué)們，人工智能是人賦予的,所以不必恐慌和害怕。同時(shí)科學(xué)家也會(huì)意識(shí)到安全性的問題，給它裝上類似“閥門”的東西，控制它去造福于人類，而不是危害人類。所以我們應(yīng)該為人工智能的進(jìn)步高興，它并不是洪水猛獸。
(三）閱讀《尋找生命的意義》一文，回答20-23題。（共8分）
20. 面對(duì)困難，不要放棄希望和夢(mèng)想，要努力實(shí)現(xiàn)生命的意義。
21. 第 ②段比喻論證和舉例論證。
22. 第 ④段不能刪去。因?yàn)檫@一段舉了劉偉的例子，與第②段形成對(duì)比，從正反兩方 突出論證了“坎坷使我們成長，困難使我們成功”的觀點(diǎn)，使論證更全面、更深刻、 更有說服力。
23. 只要舉出能證明 “坎坷使我們成長，困難使我們成功”觀點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)即可。
(四)閱讀 《孩子，有些東西不屬于你》一文，回答24-27 題。(共8分）
24. 公交車上一個(gè)小女孩纏著媽媽要獨(dú)自一人坐 “我”的座位，“我”因其任性沒有滿足她的愿望。
25. ①鮮明地表明了作者的觀點(diǎn)，突出了文章主。②創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。
26. A處 運(yùn)用心理描寫，寫出了“我”對(duì)小女孩非要占“我”座位的過分行為的不滿， 為下文“我”拒絕給小女孩讓座作鋪墊（或：A處連用三個(gè) “滿足”，運(yùn)用反復(fù)，突出強(qiáng)調(diào)了“我”的不滿心理，側(cè)面表現(xiàn)小女孩的固執(zhí)、任性，為下文“我”拒絕給小女孩讓座作鋪墊)。B處 運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫，生動(dòng)形象寫出了小女孩堅(jiān)持的狀態(tài)，表現(xiàn)了小女孩的固執(zhí)、任性。（從反復(fù)的修辭角度賞析也可。）
27. ①做孩子的不要以自我為中心（固執(zhí)、任性、自私)，要懂得為人處事的道理，要
成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。 ②做家長的要有自己的立場和底線，不要溺愛孩子，要有教育智慧，要把孩子培養(yǎng)成明辨是非，有修養(yǎng)的人。
四、寫作表達(dá)（第 28題，共50分）
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