17.根據(jù)要求作文（60分）
誰(shuí)錯(cuò)過(guò)了這一瞬間，它絕不會(huì)再恩賜第二次。
﹣﹣斯蒂芬•茨威格《人類的群星閃耀時(shí)》
一團(tuán)火焰熄了，另一團(tuán)火焰燃起。
﹣﹣羅曼•羅蘭《名人傳》
經(jīng)典名著中寓意深刻，耐人尋味的話語(yǔ)總能激發(fā)讀者思維的火花。你上兩句話給你怎樣的聯(lián)想和思考？自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：
①文體自選②不少于600字③不得套寫(xiě)抄襲④不得透露個(gè)人信息
【寫(xiě)作建議】
①你可以選擇兩句話中的一句，也可以兼顧兩句，確定立意。
②你可以敘述身邊的故事；也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；可以就自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)；結(jié)合生活和閱讀的積累展開(kāi)論述；可以結(jié)合以上名著，寫(xiě)一篇讀后感。
2017年浙江省溫州市中考語(yǔ)文試卷參考答案
（下載包中為答案解析，此處更簡(jiǎn)略）
一、語(yǔ)文知識(shí)積累
1．（1）①吟、②幽、③繁、④酣；
（2）①C、②A、③B．
2．①別有天地非人間．（易錯(cuò)字：別．）
②若到江南趕上春．
③仁者不憂．（易錯(cuò)字：憂．）
④在乎山水之間也．
⑤日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁．（結(jié)合對(duì)《黃鶴樓》的理解，找出引起游子的思鄉(xiāng)之情的句子即可；注意“暮”不要寫(xiě)錯(cuò)．）
⑥雞聲茅店月，人跡板橋霜．（結(jié)合對(duì)《商山早行》的理解，找出全用名詞的句子即可；注意“茅”不要寫(xiě)錯(cuò)．）
⑦田家少閑月，五月人倍忙．（結(jié)合自己掌握的白居易的詩(shī)歌，找出表現(xiàn)農(nóng)人刈麥田間，耕種勞作的句子即可；注意“倍”不要寫(xiě)錯(cuò)．）
3．（1）【甲】C【乙】A【丙】B
（2）①這本書(shū)記載了作者一家在威斯康星重建沙地農(nóng)場(chǎng)的生活片段，所寫(xiě)內(nèi)容按十二個(gè)月順序編排在一起，因此取名為“沙鄉(xiāng)年鑒”．
②示例一：同意．我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)原始野性，需要采取一些措施，但結(jié)果往往適得其反．如《沼澤地的哀歌》中，政府用各種方法保護(hù)沼澤地，卻威脅到作為沼澤原始性化身的鶴的生活，迫使它們離開(kāi)，人類的這種保護(hù)行為，反而弄巧成拙．
示例二：不同意．人類的發(fā)展往往會(huì)影響自然，因此在發(fā)展中要有保護(hù)自然的意識(shí)．如《沼澤地的哀歌》中，如果政府不采取措施保護(hù)沼澤地，人類的開(kāi)辟和侵占只會(huì)更加加速鶴的離開(kāi)，這樣的保護(hù)行為還是有積極作用．
二、現(xiàn)代文閱讀
4． （1）“我”的心理從苦夏時(shí)的“恐怖”“絕望”，到立秋時(shí)變得“吃驚”“感動(dòng)”“心平氣和”．
（2）從“浸漫”到“充斥”再到“漫天蓋地”，“涼爽”的程度逐層遞進(jìn)．這組描述生動(dòng)寫(xiě)出了涼爽在“分秒之間”猝不及防地到來(lái)，鋪滿天地，消除全部往昔的苦熱，語(yǔ)言準(zhǔn)確，極具張力．這種涼爽與上文“我”在苦夏中的久久煎熬形成強(qiáng)烈反差，為下文“我”在立秋來(lái)時(shí)的“久久感動(dòng)”和頓悟作鋪墊．
（3）深刻理解“立秋”內(nèi)涵，聯(lián)系閱讀積累或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述．
示例：在無(wú)盡的苦夏中，“我”與酷熱相抗衡，已經(jīng)不信任節(jié)氣，但當(dāng)涼爽到來(lái)的一剎那，“我”瞬間感受到立秋的真實(shí)存在，“我”的經(jīng)歷古人早就體驗(yàn)過(guò)，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出二十四節(jié)氣，來(lái)區(qū)分大地上的寒熱變化，生命流轉(zhuǎn)．立秋讓“我”頓悟天道有序，萬(wàn)物皆有規(guī)律．在生活中，我也感受到節(jié)氣的神奇，驚蟄一到，春雷始鳴．“節(jié)氣”凝聚著中國(guó)人的智慧，給人以啟示，提醒后人心平氣和地接納、遵守天道法則．
5． （1）C
（2）示例：這位同學(xué)的錯(cuò)題集總結(jié)的很到位，能抓住問(wèn)題的要害，但是按作者的觀點(diǎn)，應(yīng)在錯(cuò)題集中先抄上原題，在題目后面或右邊用紅筆做標(biāo)注內(nèi)容，這樣每次翻看時(shí)先做練習(xí)，再看總結(jié)，能達(dá)到練習(xí)與記憶相結(jié)合的目的，給學(xué)生的印象更為深刻．
（3）示例1：我認(rèn)為適合．從內(nèi)容上看，文章介紹了做錯(cuò)題集及使用的方法，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，能讓我們用最少的時(shí)間取得最好的效果；從寫(xiě)法上看，文章條理清晰，先分析做錯(cuò)題的原因，再有針對(duì)性地逐條提出建議，語(yǔ)言淺顯易懂，很適合中學(xué)生閱讀．
示例2：我認(rèn)為不適合．從內(nèi)容上看，文章介紹了做錯(cuò)題集的方法，這對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的好處，但文中對(duì)錯(cuò)題原因的歸類既不科學(xué)，也不全面，比如，四類錯(cuò)題原因之間有交叉；從寫(xiě)法上看，語(yǔ)言不夠規(guī)范，比如第（1）段中“我做的是一個(gè)‘偽錯(cuò)題集’”．這不是中學(xué)生閱讀的典范材料，因此不太適合．
示例3：我認(rèn)為有的方面適合，有的方面不適合．從內(nèi)容上看，文章介紹了做錯(cuò)題集及使用的具體方法，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，能讓我們用最少的時(shí)間取得最好的效果；但從寫(xiě)法上看，語(yǔ)言不夠規(guī)范，比如第（1）段中“我做的是一個(gè)‘偽錯(cuò)題集’”．這不是中學(xué)生閱讀的典范材料．
三、古詩(shī)文閱讀
6．
（1）寧?kù)o
（2）表達(dá)了詞人無(wú)限的留戀之情．“一聲?shū)Q櫓”后的滿川寒鷺、雪霽亂山，都給人無(wú)數(shù)驚喜，平添不少江山生趣，使得詞人流連忘返．“數(shù)遍溪南煙樹(shù)”正是這種情感的外在表現(xiàn)．
翻譯：不知哪里傳來(lái)船槳?jiǎng)澦曇繇懫�，驚起了水邊的寒鷺．這樣的美景難以畫(huà)出來(lái)，只見(jiàn)雪后轉(zhuǎn)晴的無(wú)數(shù)遠(yuǎn)山．暫且停留，暫且停留，數(shù)遍那溪水南面朦朧的樹(shù)木．
7．
（1）①A．幾B．屢次②A．比得上B．到了…的時(shí)候③A．完成B．接近，趨向
（2）又 松 竹 影 交 加/ 翠 影 被 面/ 月 光 灑 落 酒 杯 中/ 波 動(dòng) 影 搖
（3）“婉”和“妙”都是“女”旁，讓人聯(lián)想到女子的柔美．“婉”義為“美妙”，“婉妙”二字寫(xiě)出了笛聲柔美悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)．字里行間洋溢著作者的愉悅之情．
（4）示例1．我感受到自然之趣．夜晚碧空如洗，通透如玉．月光之下，松影、竹影翠色拂面，皎潔的月光直落酒中，干凈明亮，杯中月影搖曳生姿，讀來(lái)趣味盎然．
