我選B�！臼纠�1】章魚（槍烏賊）的下顎骨撞進(jìn)了“鸚鵡螺”號(hào)的輪葉，使其不能行動(dòng)。全船的人與章魚展開了搏斗，當(dāng)章魚正要將尼德•蘭咬為兩段時(shí)，尼摩船長用斧子砍章魚兩排巨大的齒牙，從而救了尼德•蘭，說明尼摩船長是一個(gè)勇敢無畏、關(guān)心船員的船長�！臼纠�2】尼摩船長和船員們跟章魚展開了殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝了章魚，卻失去了一位同伴。這個(gè)悲壯的故事讓我明白了在強(qiáng)大的對(duì)手面前，要勇敢無畏。
我選C�！臼纠�1】周進(jìn)苦讀幾十年，卻連秀才也沒考取，當(dāng)他走進(jìn)貢院，痛哭不止，滿地打滾，口吐鮮血。他深受科舉制度的毒害，醉心功名，在身體和精神上受到雙重扭曲�！臼纠�2】周進(jìn)參觀考試的貢院，痛哭不止，口吐鮮血，可當(dāng)他聽說眾人愿意集資幫助他，他連連磕頭，竟又能說能笑，從中我看到一個(gè)畸形的扭曲的靈魂，可悲可嘆！
我選D�！臼纠�1】當(dāng)柳三下不愿演禿頭的偽軍連長時(shí)，禿鶴承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)，刻苦排演，演得十分精彩。禿鶴戰(zhàn)勝了內(nèi)心的自卑，敢于正視自己的缺陷，勇于擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)�！臼纠�2】因?yàn)轭^禿而被稱作“禿鶴”的他，一直渴望平等，希望融入集體并被人重視。當(dāng)無人演禿頭的偽軍連長時(shí)，他主動(dòng)提出讓他來試試。最后，他通過自己的努力獲得了大家的尊重與理解。在現(xiàn)實(shí)中，我們也會(huì)遭遇像禿鶴一樣的困境，應(yīng)向他學(xué)習(xí)，直面孤獨(dú)，突破困境，這樣才能不斷成長。
(6分，各3分，情節(jié)敘述2分，人物形象或閱讀感悟1分）
5. 【示例】爸爸，在公共場(chǎng)合使用WiFi上網(wǎng)要注意以下幾點(diǎn)：不要登陸那些無需密碼的WiFi 網(wǎng)絡(luò)；最好關(guān)閉手機(jī)WiFi開關(guān)，盡量使用3G、4G數(shù)據(jù)流量，這樣個(gè)人信息就比較安全。（6 分，內(nèi)容表達(dá)4分，語言得體2分。）
三、閱讀理解（55分）
(―)(18 分）
6. （1）神父、鄰居國王、小伙子（2）【示例1】找到的人物身份不一樣，一個(gè)是神職人員，一個(gè)是國王，一個(gè)是普通人。【示例2】尋找的途徑不一樣。神父是使者找來的：鄰居國王是人們告訴國王的；小伙子是國王遇到的�！臼纠�3】故事情節(jié)的詳略不一樣。前兩次尋找略寫，第三次詳寫。【示例4】找到的人物的心態(tài)不一樣。神父對(duì)現(xiàn)狀很滿足但還有欲望：鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子對(duì)一切都很滿足并且很快樂�！�5分，（1)2分，按順序回答，每錯(cuò)1個(gè)扣1分：（2)3分，若有其它圍繞“變化”回答的酌情給分】
7. 【示例1】A更能體現(xiàn)童話的語言特點(diǎn)。相比B “視若珍寶”“郁郁寡歡”“整天”等詞句，A 中的“就像愛自己眼睛一樣”“總是不快樂” “整天整天”等更能體現(xiàn)童話語言簡明、樸實(shí)、生動(dòng)等特點(diǎn)，符合兒童的口吻，更加適合兒童閱讀�！臼纠�2】B “視若珍寶”和“郁郁霖歡” 等詞語，更能體現(xiàn)童話生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。（3分。如選B，立足于語言生動(dòng)、形象，并能結(jié)合具體內(nèi)容分析，最多給2分，如【示例2】；只寫選項(xiàng)，不說明理由或理由偏離童話語言特點(diǎn)，給0分）
8. 王子代表幾乎擁有一切卻還是不快樂的一類人•，小伙子代表盡管沒有優(yōu)越的生活條件卻很滿足、很快樂的一類人。（4分，各2分）
9. 說明：本題6分，分層賦分。答案的重心不是關(guān)注“找到”或“沒找到”，而是關(guān)注對(duì)“襯衫” 象征意義的理解。
第一層：僅從內(nèi)容表層理解，理解膚淺，表述較籠統(tǒng)•（1-2分）
【示例】我認(rèn)為國王沒找到襯衫。故事的結(jié)尾寫得很清楚，國王終于找到一個(gè)對(duì)于現(xiàn)狀完全滿足的人，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)滿足的人并沒有襯衫。
第二層：從“襯衫”象征意義層面理解，理解較淺層、較單一，表述較有條理。（3-4分）【示例】我認(rèn)為國王（可能）找到了襯衫。國王雖然沒找到物質(zhì)意義上的襯衫，但是他找到了精神上的“襯衫”，因?yàn)樗麖男』镒由砩厦靼琢艘粋�(gè)道理：知足常樂，精神上的滿足和快樂是一個(gè)人獲得幸福的基礎(chǔ)。
第三層：從“襯衫”象征意義層面理解，理解有深度、多角度，表述有條理。（5-6分）
【示例】我認(rèn)為國王（可能）找到了襯衫。神父對(duì)生活還有欲望，鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子對(duì)自己的現(xiàn)狀很滿足。國王雖然沒有找到物質(zhì)意義上具體的襯衫，但是他在一次次尋找中，真正理解了 “襯衫”的象征意義，明白了許多人生道理：人性的欲望往往是無止境的，精神的滿足快樂耍比欲望的追求更能讓人快樂；滿足是人的自我感受，權(quán)力、地位、物質(zhì)等不能決定一個(gè)人是否幸�？鞓罚挥凶约翰拍芙o自己以;真正的滿足、幸福與快樂。
（二）10. (1)C (2)B (3)A (3 分，各 1 分)
11. B (2 分）
12. 【示例1】我選擇劉同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母三遷的典故，來肯定孟母的做法。接著，他引用相關(guān)言論，表明父母對(duì)孩子的重要性。然后，從陪讀對(duì)孩子品行修養(yǎng)、家庭氛圍、學(xué)業(yè)等方面的影響來證明自己觀點(diǎn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。另外，他還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有理有據(jù)，很有說服力�！臼纠�2】我選擇李同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：（1) 他用“首先、其次、最后”等詞語使行文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。⑵他關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，引用“啃老族”等社會(huì)現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實(shí)說話，更有說服力。⑶運(yùn)用兩個(gè)反問句來增強(qiáng)論證的力量，引發(fā)讀者的思考。⑷他的論證邏輯嚴(yán)密。比如，他先提出觀點(diǎn)“陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)”，然后指出家長包辦的生活現(xiàn)象，得出這樣做會(huì)導(dǎo)致的后果，使觀點(diǎn)鮮明并有說服力。（5)李同學(xué)以辯證態(tài)度表達(dá)觀點(diǎn)，“不可否認(rèn)，不少家長陪讀也是出于無奈。” 類似這樣客觀而辯證的表達(dá)，讓人更容易接受他的觀點(diǎn)�！臼纠�3】我選擇張同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：⑴他現(xiàn)身說法，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時(shí)的融洽，具有現(xiàn)實(shí)意義，更有說服力。⑵他的發(fā)言更加理性和辯證，強(qiáng)調(diào)陪讀重在“讀”，要注重方法，以促進(jìn)孩子和家長一起成長。（4分，有理有據(jù)3分，表達(dá)流暢1分，酌情給分）
13. 【示例】⑴李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會(huì)讓孩子形成依賴心理。⑵李女士放棄了事業(yè)和追求，沒有工作成績，無法有效地“言傳身教”。⑶李女士把重心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。⑷李女士沒有讀懂孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑶李女士在陪讀過程中沒有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。（6)李女士陪讀沒有講究方法和藝術(shù)。（5分，答對(duì)三點(diǎn)給5分, 答對(duì)兩點(diǎn)給3分，答對(duì)一點(diǎn)給1分。要明確、清晰，酌情給分） .
