〈八〉文言文閱讀的程序：回到課本，關(guān)注課下注釋，特別是重點(diǎn)實(shí)詞。把考綱規(guī)定范圍內(nèi)的文言文翻譯一遍，熟悉文章所寫(xiě)的內(nèi)容，掌握文章所表達(dá)的思想感情。又比如課外文言文的閱讀，就要看它寫(xiě)的是圍繞什么人寫(xiě)的什么事，主人公有何性格，作者對(duì)主人公的情感態(tài)度是什么。。還可進(jìn)行比較閱讀，可從題材、作者、思想感情諸多方面進(jìn)行比較。如果有時(shí)間，把文言文專項(xiàng)復(fù)習(xí)資料中做錯(cuò)的題回顧一遍。
〈九〉 閱讀是為寫(xiě)作打基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的延伸，復(fù)習(xí)時(shí)也有一定的步驟。首先要給寫(xiě)作充分的時(shí)間。從看到題目到動(dòng)筆前，不妨先看看作文，做到心中有底。其次是寫(xiě)前怎樣構(gòu)思。①對(duì)于題目要充分地聯(lián)想。把作文可選的題目，可寫(xiě)的角度在草稿上多聯(lián)想一些，給自己空間，然后從中選擇最切合題意的，最好的材料來(lái)寫(xiě)。②構(gòu)思時(shí)還要重點(diǎn)考慮文體的限制。按文體特點(diǎn)去構(gòu)思，記敘文有記敘文的體例，議論文有議論文的規(guī)范，創(chuàng)新文體也創(chuàng)新文體的格式。③考場(chǎng)上選材沒(méi)有靈感時(shí)，可以把自己寫(xiě)過(guò)的作文變通。④對(duì)于選材，有不少同學(xué)會(huì)選熱點(diǎn)材料，雖然熱點(diǎn)材料能體現(xiàn)時(shí)代感，但是如果材料僅僅停留在公共信息（大家都知道的）的材料基礎(chǔ)上是不夠的，要把自己的獨(dú)到體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于同樣的材料，你寫(xiě)作的切入角度可以不同。做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”⑤選材不能一窩蜂，中考作文最后是寫(xiě)自己所見(jiàn)、所聞、所感，貼近自己的生活，身邊人，身邊事，有自己獨(dú)到的體驗(yàn)就可以了。⑥寫(xiě)前還要列一個(gè)簡(jiǎn)易提綱，不要想到哪里寫(xiě)到哪里。 最后是寫(xiě)時(shí)要關(guān)注的細(xì)節(jié)。下筆要謹(jǐn)慎，一個(gè)句子想好想通順了再寫(xiě)，不要太隨意，以免把卷面涂改亂。其實(shí)對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，外部的問(wèn)題跟內(nèi)部的問(wèn)題一樣重要。工整的字跡、美觀的卷面、清晰的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這本身就是水平高的體現(xiàn)。萬(wàn)一出了錯(cuò)，要按正確的方法去刪改。寫(xiě)完后通讀一遍，進(jìn)行局部修改，但不致影響全局�！ �
利用程序進(jìn)行閱讀的好處是：由于遵循一定程序，可以使雜亂無(wú)章，毫無(wú)條理的閱讀過(guò)程變成為明確而連貫的思維過(guò)程，可以大大提高大腦的接受能力，大大提高理解文章的內(nèi)容和記憶讀過(guò)的材料的能力，從而使復(fù)習(xí)變成一種不很費(fèi)力的勞動(dòng)，高效復(fù)習(xí)便輕而易舉了。
程序速讀法是一種能力，一種技巧，當(dāng)你掌握了以后，就可自如地運(yùn)用到平時(shí)閱讀和復(fù)習(xí)中去，根據(jù)自己的實(shí)際，解決一些具體的問(wèn)題。比如，復(fù)習(xí)不同于學(xué)新課，一般往往感到膩煩，因而深入不下去。如果在復(fù)習(xí)中不斷變化方法，變化角度，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，就不僅不會(huì)膩煩，反而興趣倍增。例如：我們可以每讀一篇文章，可以根據(jù)程序迅速閱讀，對(duì)某一篇文章，可以從不同角度反復(fù)復(fù)習(xí)，如第一遍解決“文章的中心”問(wèn)題，第二遍解決重點(diǎn)段落問(wèn)題。第三遍解決關(guān)鍵詞語(yǔ)問(wèn)題等等。還可以將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，在速讀的基礎(chǔ)上，除理解文章內(nèi)容與形式之外，再加之學(xué)其寫(xiě)作技巧，用之于作文復(fù)習(xí)……復(fù)習(xí)階段雖然頭緒繁多，但只要我們嫻熟運(yùn)用快速閱讀法，就可以提綱挈領(lǐng)，脈絡(luò)清晰的搞好復(fù)習(xí)，做到胸有成竹，從而滿懷信心地迎接考試，我們何樂(lè)而不為呢？
