海鷗在暴風雨前頭哼著，——哼著，在海面上竄著，愿意把自己對于暴風雨的恐懼藏到海底里去。
潛水鳥也在哼著——它們這些潛水鳥，夠不上享受生活的戰(zhàn)斗的快樂!轟擊的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，畏縮地在崖岸底下躲藏著肥胖的身體……
只有高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛著白沫的海面上飛掠著。…… ……
——暴風雨!暴風雨快要爆發(fā)了!
勇猛的海燕，在閃電中間，在怒吼的海上，得意揚揚地飛掠著，這勝利的預言者叫了：
——讓暴風雨來得厲害些吧!
如果單就字面解釋，這些詩句說了一些鳥兒在暴風雨之前各自不同的情況，這有什么意思呢?或者進一步追問：當暴風雨將要到來的時候，人憂懼著生產方面的損失以及人事方面的阻障，不是更要感到不安嗎?為什么拋開了人不說，卻去說一些無關緊要的鳥兒?這樣地問著，似乎是在研究，在考察，可是也領會不到這首詩的意思。
要領會這首詩，得在想象中生出一對翅膀來，而且展開這對翅膀，跟著海燕“在閃電中間，在怒吼的海上，得意揚揚地飛掠著”。這當兒，就仿佛看見了聚集的陰云、耀眼的閃電，以及洶涌的波浪，就仿佛聽見了震耳的雷聲、怒號的海嘯。同時仿佛體會到，一場暴風雨之后，天地將被洗刷得格外清明，那時候在那格外清明的天地之間飛翔，是一種無可比擬的舒適愉快。“暴風雨有什么可怕呢?迎上前去吧!教暴風雨快些來吧!讓格外清明的天地快些出現(xiàn)吧!”這樣的心情自然萌生出來了�；仡^來看看海鷗、潛水鳥、企鵝那些東西，它們茍安，怕事，只想躲避暴風雨，無異于不愿看見格外清明的天地。于是禁不住激昂地叫道：“讓暴風雨來得厲害些吧!”
像這樣驅遣著想象來看，這才接觸到作者的意境。那意境是什么呢?就是不避“生活的戰(zhàn)斗”。唯有迎上前去，才夠得上“享受生活的戰(zhàn)斗的快樂”。讀者也許是海鷗、潛水鳥、企鵝似的人物，現(xiàn)在接觸到作者的意境，感到海燕的快樂，因而改取海燕的態(tài)度，這是一種受用①。讀者也許本來就是海燕似的人物，現(xiàn)在接觸到作者的意境，仿佛聽見同伴的高興的歌唱，因而把自己的態(tài)度把握得更堅定，這也是一種受用。假如死盯著文字而不能從文字領會作者的意境，就無從得到這種受用了。
我們鑒賞文藝，最大目的無非是接受美感的經驗，得到人生的受用。要達到這個目的，不能夠拘泥②于文字。必須驅遣我們的想象，才能夠通過文字，達到這個目的。
①〔受用〕受益。
②〔拘泥(nì)〕固執(zhí)，不知變通。
