幻燈片1

解題

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/P>

下一頁

幻燈片2

l 常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男�！�

l 孟子也說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”

成功

苦難

墊腳石

下一頁

幻燈片3

鑿壁借光（西漢.匡衡）

囊螢映雪（分別是晉.車胤、孫康）

隨月（南北朝.江泌）

懸梁刺股（也叫“頭懸梁，錐刺股”。 戰(zhàn)國 . 蘇秦錐刺股，東漢.孫敬頭懸梁。）

韋編三絕（孔子晚年讀《易》，多次翻斷了編聯(lián)竹簡的皮繩。喻讀書勤奮。）

小

資

料

幻燈片4

送東陽馬生序

宋濂

幻燈片5

作家作品

宋濂（ 1310——1381），字景濂，號潛溪，謚文憲。

明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》等。

下一頁

幻燈片6

關(guān)于“序”

l 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。

l 本文是一篇贈序，序有“臨別贈言”的意思。

贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。

下一頁

幻燈片7

讀準字音。

嗜（       ）                碩（          ）

叱咄（              ）     俟（          ）

負篋（      ）曳（      ）屣（      ）

皸（      ）裂             媵（         ）人

衾（       ）                綺（        ）

容臭（       ）            燁（         ）

裘（      ）葛（     ）缊（         ）

凍餒（       ）             謁（         ）

撰（          ）             贄（          ）

shì

shuò

chì duō

sì

qiè

xǐ

yè

jūn

yìng

qīn

qǐ

yè

xiù

qiú

gě

yùn

něi

yè

zhì

zhuàn

幻燈片8

結(jié)構(gòu)內(nèi)容

一、憶少時求學(xué)之艱、用心之專。

（嗜學(xué)）

1少時求學(xué)，致書難。

嗜學(xué)—家貧—假借、筆錄—遍觀群書

2成年后求師，叩問難。

——    卒獲有所聞

3求教之路遠，奔走苦。

4衣食粗劣，生活儉樸，生活艱。（對比）

5總括全段，點出學(xué)有所成的根本原因——勤且艱

以敘為主加以描寫議論

幻燈片9

讀第一段，思考：

1、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？找出原文。

講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專主要體現(xiàn)在：

借書抄錄，

求師叩問，

跋涉艱難，

衣食粗劣、生活簡樸  四方面。

主要語句有：

(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

(2)硯冰堅，手指不可屈伸。

(3)趨百里外，求師叩問。

(4)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

(5)余則缊袍敝衣處其間。

下一頁

幻燈片10

2、讀第一段，思考:

作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？

⑴借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。

⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

⑶從師學(xué)習(xí)奔走的艱難。

（4）從師學(xué)習(xí)生活的艱難。

（①幼時得書之艱）

（②成年從師叩問之難   ）

（③ 求師奔走之勞）

（④住讀生活之苦

從四個方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。

下一頁

幻燈片11

2、讀第一段，思考：

作者寫自己從師問學(xué)的“勤”‘、“艱”時，面對生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？

①略無慕艷意；

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

下一頁

幻燈片12

4、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神的力量——以中有足樂者。

幻燈片13

2、對比

1、 “先達”的嚴肅和作者的謙恭。

2、同舍生的奢華生活與自己的貧困生活

下一頁

幻燈片14

二、敘當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越 （對比）

	馬生	余
食
衣
住
行
師
書

下一頁

幻燈片15

二、敘當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越 （對比）

	馬生	余
食	縣官日有廩稍之供	日再食，無鮮肥滋味之享
衣	父母歲有裘葛之遺	缊袍敝衣
住	坐大廈之下而誦詩書	寓逆旅主人
行	無奔走之勞矣	行深山巨谷
師	有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也	未嘗稍降辭色， 常遇其斥咄
書	凡所宜有之書皆集于此	假借、手錄

生

活

艱

奔走苦

求師難

致書難

下一頁

幻燈片16

作者通過對比，想說明什么道理？

太學(xué)生今日之優(yōu)越，自己昔日之艱難；（對比）

作者在昔日的艱難苦困中能業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下的太學(xué)生不能有所精、有所成，只能說明其在學(xué)習(xí)上用心不專。

學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要不畏艱難困苦，要有恒心。

幻燈片17

三、點明這篇贈序的寫作背景和意圖。（勸學(xué)）

贊馬生善學(xué)。

贊馬生文章寫得好。

贊馬生與長者談話時態(tài)度虛心、謙恭。

點明寫作意圖，勉勵馬生更加刻苦向?qū)W，實際上也是向更多的年輕人進行告誡。

幻燈片18

6、本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。

下一頁

幻燈片19

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從    致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天

大寒，硯            冰  堅，     手指不

可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。

沒有辦法買到

就愛好讀書

無從:無由，不知從何處，只沒有辦法

抄錄

計算 來 送還

藏有書人家

常常

以:而，便，就

假借:同義

硯臺里(墨汁)

結(jié)成堅硬的冰

彎屈伸直不停止

抄書

跑引申為趕快

超過約定的期限

否定句代詞作賓語前置  之:指抄書

幻燈片20

以是人多以書假余，余因  得 遍      觀

群  書。既  加冠，益慕圣賢之道。又患無

碩師名人與游，  嘗趨  百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)  經(jīng) 叩問。先達德  隆望 尊，門人弟子

填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，

因此

都 把

于是能夠廣泛地閱讀

各種書籍

已經(jīng)

擔(dān)心

學(xué)說

大師

跑到，快步走

向當(dāng)?shù)?/P>

前輩

交往求教

拿著經(jīng)書

請教

道德高 聲望高

擠滿屋子

稍微緩和

言辭臉色

站著陪伴