2011年高考第一輪復(fù)習(xí)系列——語句銜接2
能力形成性訓(xùn)練
一、“話題同一”類語句的銜接
在表現(xiàn)一個中心意思時，要圍繞一個話題來安排句子，保持陳述對象或敘述角度的一致，而任意轉(zhuǎn)換話題，容易造成思維的混亂即語句不連貫�？辞昂笳Z句的陳述對象（主語、話題、敘述角度）是否保持同一，是“語句銜接題”常見的解答思路。
1.填入下文橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
公文寫作同其它學(xué)科或藝術(shù)一樣，要不斷地革新創(chuàng)造。沒有革新創(chuàng)造，就沒有發(fā)展，
但是， ，必須從熟悉本行業(yè)業(yè)務(wù)開始。
A.革新創(chuàng)造不一定要另辟蹊徑 B.革新創(chuàng)造不是提倡輕視本行業(yè)業(yè)務(wù)
C.革新創(chuàng)造不是一蹴而就的事情 D.革新創(chuàng)造與循規(guī)蹈矩同等重要
2.填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
據(jù)史料介紹，唐武宗跟前的名相李德裕，著有《柳次舊聞》《會昌一品集》等，他
但對他的一句頗富哲理的名言“正人如松柏，持立不倚；邪人如藤蘿，非依附他物不能起”卻早有所聞。
A.不僅有文才，而且政聲很好 我迄今未曾涉獵他的這些書
B.不僅政聲很好，而且有文才 我迄今未曾涉獵他的這些書
C.不僅政聲很好，而且有文才 對于他的這些書我迄今未曾涉獵
D.不僅有文才，而且政聲很好 對于他的這些書我迄今未曾涉獵
3.填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
文字成為記錄文化的有效工具是從意音文字開始的。美索不達(dá)米亞的釘頭字、埃及的圣書字、中美洲的瑪雅字、中國漢字等都是意音文字�！，F(xiàn)在，絕大部分著名的意音文字都成為歷史陳跡了，只有漢字，作為意音文字在今天的世界上巍然獨(dú)存。
A.它們在各自的地區(qū)留下了早期文化的燦爛記錄
B.它們輝煌了很長的一段時間，大都已經(jīng)銷聲匿跡
C.使用這些文字的地區(qū)都是人類早期文化的發(fā)源地
D.意音文字后來被具有音節(jié)特點(diǎn)的拼音文字取代了
4.依次填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
⑴徐州獅子山兵馬俑長陣，是繼陜西揚(yáng)家灣、臨潼以后中國考古界對秦漢兵馬俑的第三次大發(fā)現(xiàn)。_______。
⑵ 我想,一個有魅力的城市,最好是依山傍水.______,這一點(diǎn),建在平原上的上海無法做到.
① 徐州作為古代軍事重鎮(zhèn)的歷史見證是數(shù)以千記排列得整整齊齊的兵馬俑.
② 數(shù)以千記排列得整整齊齊的兵馬俑是徐州作為古代軍事重鎮(zhèn)的歷史見證.
③ 傍水,當(dāng)然是指江南湖泊與城市為伴,依山,自然是靠山而建.
④ 依山,自然是靠山而建, 傍水,當(dāng)然是指江南湖泊與城市為伴.
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
5.填入文中橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?
雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。___________,如血的殘陽給它涂上了一抹無可言狀的朦朧.
A.晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去
B.關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉默不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去
C.晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去
D.關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉默不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去
6.下列各旬括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①本市各行各業(yè)早就掀起了計劃用電、節(jié)約用電的熱潮，（a．可是我廠卻冷冷清清。b 可是我廠卻冷冷清清，無人過問。）
②現(xiàn)在有人采取一種盲目的態(tài)度，把一切外來的文化都視為珍品，（a．其中的某些流派和創(chuàng)作方法被一些人看作海外奇珍，b．甚至把某些流派和創(chuàng)作方法看作海外奇珍，）竟五體投地地頂禮膜拜。
A．①a ②a B．①a②b C．①b②a D．①b②b
7.下列各句劃橫線的部分，上下文銜接得較好的一項(xiàng)是
A.儲蓄和消費(fèi)，到底哪個更有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不能一概而論。無論經(jīng)濟(jì)發(fā)展處在哪一個階段，儲蓄和消費(fèi)之間，應(yīng)該有個動態(tài)的平衡，才能對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利。失去了這種平衡，可能就會帶來不利的影響。
B.有一件事可能是許多人都知道的，人們稱譽(yù)阿炳為中國的樂圣，他在年輕時眼睛就瞎了，他的《二泉映月》是完全靠自己真摯的感情來演奏的，根本看不到聽眾的激動表情。
C.喜歡畫虎的石愚，仍有不少以虎為主題的創(chuàng)作。過去中國文人畫，少以畫虎成為大家，在這次展出的作品中，石愚經(jīng)過模擬，想象，加上自己的創(chuàng)見．走出一條前所未有之路。
D.秦武陽在協(xié)助荊軻刺秦王的過程中是不是一直表現(xiàn)得非常沉著而勇敢呢？據(jù)（戰(zhàn)國策·燕策）中記載，他并不是這樣的。
8.上下文銜接得最好的一項(xiàng)
在美國，一部佳作未必賣座，而賣座的不一定是上乘之作。 。
A.但美國影評界卻公認(rèn)獲得本屆奧斯卡最佳影片獎的《母女情深》二者兼?zhèn)洹?
B.但獲得本屆奧斯卡最佳影片獎的《母女情深》卻被美國影評界卻公認(rèn)為是賣座的佳作。
C.獲得本屆奧斯卡最佳影片獎的《母女情深》，美國影評界公認(rèn)為二者兼?zhèn)洹?
D.美國影評界認(rèn)為獲得本屆奧斯卡最佳影片獎的《母女情深》是賣座的佳作。
9.上下文銜接得最好的一項(xiàng)
可是現(xiàn)在有些人采取一種盲目的態(tài)度，不加分析，不辨是非，把一切外來的文化都視為珍品， ，竟五體投地地頂禮膜拜。
A.其中的某些流派和創(chuàng)作方法被一些人看作海外奇珍
B.甚至把某些流派和創(chuàng)作方法看作海外奇珍
C.其中的某些流派和創(chuàng)作方法在他們的眼中成了海外奇珍
D.甚至某些流派和創(chuàng)作方法被他們看作海外奇珍
10.上下文銜接得最好的一項(xiàng)
教育目的是對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的對象提出的。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。我們掌握了特定教育原理。
A.就可以把這些原理用在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上
B.這些原理就可以用在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上
C.就可以在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上用那些原理
D.這些原理就可以設(shè)定在培養(yǎng)目標(biāo)上
二、“句間關(guān)系吻合”類語句的銜接
句子的排列與組合也是考查學(xué)生銜接能力的手段之一。幾個句子先說哪一個，有著一定合理的順序。常見的順序有三種：時間、空間、邏輯（由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次等）。
1.選出與上文銜接最好的一項(xiàng)
崇山峻嶺，比起人來，總是高大雄偉的，人站在它面前不過是一顆芝麻粒，但人們只是踩山于腳下，哪怕它是萬山之王——珠穆朗瑪峰。人為攀登而欣喜，。
A.山，卻冥然不覺——沒有靈性的高大，不過是一堆土石。
B.山，緘默不語冥然不覺——它用自己的筋骨來證明自己的偉大。
C.山，也欣喜萬分——它因?yàn)槿说呐实亲髯∝暙I(xiàn)而自豪。
D.山，卻毫不在乎——它相信人永遠(yuǎn)不會臣服自己。
2.依次填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
______ ，而且是發(fā)生最早或說是最原始的思維形式。皮亞杰的工作說明，兒童正是最先出現(xiàn)頓悟思維，此后才依次出現(xiàn)形象思維和邏輯思維的。
A.思維不僅是人類的基本思維形式 B.因?yàn)轭D悟思維是人類思維的基本思維形式
C.頓悟思維不僅是人類的基本思維形式
D.人類的頓悟思維能力是直接從其祖先那里繼承來的
三、“句間順序合理”類語句的銜接
分句或句子之間常常有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等事理關(guān)系，如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。一個復(fù)句、句群或語段，前后語句之間若缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，就會造成語句的脫節(jié)。因此，句間的關(guān)系必須吻合其內(nèi)在的邏輯。根據(jù)上下文，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，是解答此類題目的突破口。
1.十二月四日是我國現(xiàn)行憲法的實(shí)施日，也是每年一次的全國法制宣傳日。這是進(jìn)一步___________的重要舉措，對_______________，推進(jìn)依法治國進(jìn)程有著十分重要的意義。
A．提高全民法律素質(zhì)、強(qiáng)化法制宣傳教育 / 增強(qiáng)全社會的憲法觀念，提高社會法制化管理水平
B．強(qiáng)化法制宣傳教育、提高全民法律素質(zhì) / 提高社會法制化管理水平，提高全社會的憲法觀念
C．強(qiáng)化法制宣傳教育、提高全民法律素質(zhì)/ 增強(qiáng)全社會的憲法觀念，提高社會法制化管理水平
D．提高全民法律素質(zhì)、強(qiáng)化法制宣傳教育/ 提高社會法制化管理水平，增強(qiáng)全社會的憲法觀念
2.依次填入下列句中兩處空白處的語句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
精讀之外，還需要略讀。就教學(xué)而言，__________；但就效果而言，__________。實(shí)踐
證明，有了精讀的訓(xùn)練，__________。從而養(yǎng)成畢生不懈的濃厚閱讀興趣。
①略讀是主體，精讀只是補(bǔ)充②精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充③精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用④精讀是應(yīng)用，略讀才是準(zhǔn)⑤我們就可以進(jìn)行廣泛的應(yīng)用⑥我們就可以進(jìn)行廣泛的略讀
A．①③⑤ B．②③⑥ C．①④⑥ D．②④⑤
4.為下面語段畫線處選填一個連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z句（撫州一中2002屆高三第七次統(tǒng)考題）
________。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強(qiáng)的氣質(zhì)。書能使你勤于思考，勇于創(chuàng)新，使你生出深沉、進(jìn)取的氣質(zhì)。
A．讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。
B．書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。
C．讀書能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。
D．書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會使人“因?yàn)榭蓯鄱利悺薄?
5.依次填入下列兩句橫線處的語句，銜接連貫的一組是(2002年廣州市高中畢業(yè)綜合測試題)
（1）周部長上了小車。同車的除張藍(lán)外，還有王芳。______________。王芳的爸爸是援外人員，已經(jīng)有五年沒有回過家。
（2）楊國華躺在床上，哼起了一首時下頗流行的電視劇主題曲。______________。不一會，就響起了輕輕的鼾聲。
①王芳今天格外高興，因?yàn)樗侨ビ影职值蘑谕醴冀裉焓侨ビ影职值�，因此她格外高興③偷快的心情顯示剛才發(fā)生的事情對他并沒有產(chǎn)生多大的影響④剛才發(fā)生的事情對他并沒有多大影響，心情愉快表明這一點(diǎn)
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6.依次填入下列橫線上的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(九江市2001—2002學(xué)年度高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測題)
生命是母親給我的。 ， 。 ， 。 ， 。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！
①我的性格、習(xí)慣 ②我之能長大成人 ③我之能成為一個不十分壞的人 ④是母親傳給的 ⑤是母親感化的 ⑥是母親的血汗灌養(yǎng)的
A．②⑤③④①⑥ B．②⑥①④③⑤ C．①④②⑥③⑤ D．③⑤①④②⑥
7.依次填入下列句子橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2002年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試題)
（1）雨點(diǎn)停了，黑云鋪勻滿天。又一陣風(fēng)比以前更厲害，____________________風(fēng)、土、雨混在一起，連成一片，橫著豎著灰茫茫冷跑腿，一切的東西都被裹在里面。
（2）今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛然悟到：____________________他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重塑了自己。
①柳條橫著飛，塵土四處走，雨道往下落；②塵土四處走，柳條橫著飛，雨道往下落；③西安人民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈止是對古城墻的修復(fù)？④西安人民完成的豈止是對古城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)造；
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
8.依次填入下列句子橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
秦朝軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。________，或駐京師，或戌守邊疆；地方軍則由都尉掌管。估計當(dāng)時全國軍隊的數(shù)量至少在百萬人以上。
A.皇帝委派的大將直接統(tǒng)率中央常備軍 B.由皇帝直接委派大將統(tǒng)率中央常備軍
C.中央常備軍的統(tǒng)帥是由皇帝直接委派的大將D.中央常備軍由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率
四、“語境氛圍協(xié)調(diào)”類語句的銜接
前人論文，有所謂的“樂境”、“哀境”之分，描寫性或想象性語段往往根據(jù)不同的情景，作出相應(yīng)的描述。如寫景語段，要分析清楚景物的特征及觀察角度。色彩有明快、暗淡的區(qū)別，而不同色彩的景物描寫中所寄寓的感情自然是各不相同的；寫景的視角有原眺、近觀、俯視、仰望等區(qū)別。選填這一類語句要充分考慮到原文語境，在情感基調(diào)、感情色彩及語言風(fēng)格等方面做到與原文的協(xié)調(diào)。
1.與上下文銜接恰當(dāng)一項(xiàng)是（ ）
海是動的，山是靜的。海是活潑的，山是呆板的。晝長人靜的時候，天氣又熱，凝望著青山，一片黑郁郁的連綿不斷，如同病牛一般。而海呢，你看她沒有一刻靜止！
A.潮聲先是有點(diǎn)含混，像孩子牙牙學(xué)語，待到清晰時，又可辨高與低，顫與滑，無一不清亮而和諧。
B.它咆哮著，猛烈地向岸邊襲過來。沖進(jìn)了巖石的罅隙里，撥刺著巖石的壁壘。
C.月光下，海面織出朵朵銀色的浪花，美麗地跳動著。
D.從天邊微微粼粼直卷到岸邊，觸著礁石，更欣然的濺躍了起來，開了燦然萬朵的銀花。
五、“詞語照應(yīng)、暗示”類語句的銜接
語句的照應(yīng)和暗示是語言連貫的重要條件。解答此類題目關(guān)鍵是，通過語意的把握和關(guān)鍵詞語的分析，能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題肢。
1.梅堯臣的詩句"梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香"常被后人引用，借以說明_____。
A.任何人和事物都各有短長 B.任何人和事物都各有缺憾
C.任何人和事物都各有千秋 D.任何人和事物都各有所愛
2.填入橫線上的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?
隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的日臻完善，利用先進(jìn)技術(shù)提高產(chǎn)品的科技含量以增強(qiáng)市場競爭力，已成為各企業(yè)集團(tuán)的共識。 。
A.這些產(chǎn)品不僅促使了消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變，同時也促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。
B.高技術(shù)產(chǎn)品日益增多，這些產(chǎn)品不僅促使了消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變，同時也促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。
C.這些產(chǎn)品不僅促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，同時也促使了消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變。
D.高技術(shù)產(chǎn)品日益增多，一方面這些產(chǎn)品促使了消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變，另一方面促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。
3.依次填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長，_____。
A.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒有李莉強(qiáng)
B.李莉的記憶能力沒有劉言好，但理解能力比劉言強(qiáng)
C.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，李莉的理解能力比劉言強(qiáng)
D.李莉的記憶能力沒有劉言好，劉言的理解能力沒有李莉強(qiáng)
六、“短語類型一致”類語句的銜接
結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對稱性，來選擇所填的語句。
1.依次填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)一項(xiàng)是（ ）
在眾多的杰出任務(wù)中， ，使國家面貌民族命運(yùn)改變之巨大、形同乾坤再造的人，無疑是罕見的巨人、偉人。
①踣而屢起 ②融理論與實(shí)踐為一體 ③能集文治武力于一身 ④扶大廈之將傾 ⑤挽狂瀾于既倒 ⑥既繼承又開拓
A.①②③④⑥⑤ B.③②⑥①⑤④ C.③②①⑤④⑥ D.⑤④③②①⑥
七、“句式勾聯(lián)”類語句的銜接
從所語句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語段的開頭，選填的語句有概括、總結(jié)和提示作用；二是在語段在中間，多用來承上啟下或過度照應(yīng)；三是在語段的末尾，用來總括或呼應(yīng)。
1.上下文銜接得最好的一項(xiàng)
命運(yùn)，其實(shí)是最公平的，它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償法則，它青睞不斷拼搏的強(qiáng)者，
，收獲也最多。
A.強(qiáng)者在生活中失去太多
B.強(qiáng)者盡管在生活中失去太多
C.雖然生活讓強(qiáng)者失去太多
D.讓生活中失去太多的強(qiáng)者
八、“音韻和諧”類語句的銜接
音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個方面：一是句式的對稱（前文已述），二是上下文的押韻。語句節(jié)奏和韻律的巧妙組合，常常能使語句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語意更為流暢。
1.填入下面橫線處的句子，與上下文前后連貫、音節(jié)和諧的一組
(1)_______，正體現(xiàn)了文人們對粗獷和細(xì)膩相結(jié)合這一審美理想境界的追求。
(2)漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，_______。
①遠(yuǎn)山借青、遠(yuǎn)水借碧的宏觀構(gòu)思，園中有園、湖里有湖的精巧布置②園中有園、湖里有湖的精巧布置，遠(yuǎn)山借青、遠(yuǎn)水借碧的宏觀構(gòu)思③近水如鏡，蘭舟輕漾，一湖幽靜④近水如練，新荷滿布，郁郁青青
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
2.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是
（1）有一次，聽到了山林里的猿啼。那聲音，忽遠(yuǎn)忽近，或呼或和，飛動如閃電，高亢如天風(fēng)，，比人類偉大天才譜出的樂章更為神妙動聽。
（2）北平郊外， ，和時時吹來的幾陣雪樣的西北風(fēng)，所給予人的印象，實(shí)在是深刻、偉大、神秘到了不可以語言來形容。
①激越如奔泉，飄逸如閑云②飄逸如閑云，激越如奔泉③西山隱隱的不少白峰頭，以及無數(shù)枯樹林，一片大雪地④一片大雪地，無數(shù)枯樹林，以及西山隱隱的不少白峰頭
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3.依次填入下列兩句橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是
（1）大漠長風(fēng)，驅(qū)車萬里，歷時一個半月。西域風(fēng)情，令我如醉如癡。__________。
（2）水擊石濺，___________引得滿溪水花粲然，應(yīng)聲起舞，熠熠山泉披覆著滿身音符。
①冰山覆雪峰，天池冰未融，古道伴長城，青海湖水澀。
②冰山覆雪峰，古道伴長城，青海湖水澀，天池冰未融。
③如小弦滾指彈撥，切切淙淙，
④切切淙淙，如小弦滾指彈撥，
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
4.填入下面橫線處的句子，與上下文前后連貫、音節(jié)和諧的一組是
埋伏和照應(yīng)需要慘淡經(jīng)營。埋伏處要能輕輕一筆，若不經(jīng)意； 。要使讀者看不出斧鑿痕跡，只覺得，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。如果看出來這里是埋伏，那里是照應(yīng)， 。
①照應(yīng)處要順理成章，水到渠成 ②照應(yīng)處要水到渠成，順理成章③清清爽爽，簡簡單單 ④自自然然，完完整整⑤便成死癥 ⑥便太淺濕
A．①③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．②④⑥
5.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是
（1）今夕何夕，共此燭光，海峽兩岸，____________，也實(shí)在參商太久了。
（2）經(jīng)受過戰(zhàn)爭的洗禮，承擔(dān)了世紀(jì)的愴痛，天地悠悠，____________，千載以下，依然浸染眉宇。
①雖只隔一水②兼霞蒼蒼③幽州臺上的感慨④多少英雄豪俊
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6.依次添入列兩句橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節(jié)和諧的一組是
（1）東四牌樓是四條大街的交叉口， ， 。
（2）在童年，我見到的菜花， ， ，是一望無邊的。
①所以商店林立，市容繁盛②所以市容繁盛，商店林立③不是一畝兩畝，也不是一株兩株④不是一株兩株，也不是一畝兩畝
A. ① ③ B. ① ④ C. ② ③ D. ② ④
7.依次填入下列兩句橫線處的語句，與上下語意連貫、音節(jié)和諧的一組是
（1）菜花，亭亭玉立，明麗自然，淡雅清凈， 。平常得很，就是這種黃色。但普天之下，除去菜花，再也見不到這種黃色了。
（2）這條小路很窄，寬不到兩尺， 。只能容一個人單獨(dú)走，不能二人并行。
①它色彩單調(diào)，因此也就沒有斑駁；沒有香味，因此也就沒有什么異味。②它沒有香味，因此也就沒有什么異味；色彩單調(diào)，因此也就沒有斑駁。③左右都是稻田，是一條有些曲折、不十分好走的泥土小徑。④是一條有些曲折、不十分好走的泥土小徑，左右都是稻田。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
8.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一句是
(1)適逢深秋時節(jié)， ，江碧舸流，色彩絢麗，美景盡覽。
(2)我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。 每一陣風(fēng)過，我們都相互致意。
①獨(dú)立洲頭，俯瞰山紅林染， ②獨(dú)立洲頭俯瞰，山紅林染，
③葉，相觸在云里；根，緊握在地下。 ④根，緊握在地下；葉，相觸在云里。
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
9.填入下面橫線處的句子，與上下文前后連貫、音節(jié)和諧的一組是
埋伏和照應(yīng)需要慘淡經(jīng)營。埋伏處要能輕輕一筆，若不經(jīng)意； 。要使讀者看不出斧鑿痕跡，只覺得，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。如果看出來這里是埋伏，那里是照應(yīng)， 。
①照應(yīng)處要順理成章，水到渠成②照應(yīng)處要水到渠成，順理成章③清清爽爽，簡簡單單④自自然然，完完整整 ⑤便成死癥⑥便太淺濕
A.①③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.②④⑥
10.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是
（1）有一次，聽到了山林里的猿啼。那聲音，忽遠(yuǎn)忽近，或呼或和，飛動如閃電，高亢如天風(fēng)，，比人類偉大天才譜出的樂章更為神妙動聽。
（2）北平郊外， ，和時時吹來的幾陣雪樣的西北風(fēng)，所給予人的印象，實(shí)在是深刻、偉大、神秘到了不可以語言來形容。
① 激越如奔泉，飄逸如閑云 ②飄逸如閑云，激越如奔泉 ③ 西山隱隱的不少白峰頭，以及無數(shù)枯樹林，一片大雪地 ④ 一片大雪地，無數(shù)枯樹林，以及西山隱隱的不少白峰頭
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
答案與簡析（一）
1.C （A項(xiàng)與前后句意不符；B項(xiàng)與后一句文字重復(fù)； D項(xiàng)中“循規(guī)蹈矩”不是本段文字議論的問題）2.C(前句“文才”與后面所著的書銜接；后句“我”與后面保持?jǐn)⑹鰧ο蟮囊恢?
3.A(簡析：B項(xiàng)“銷聲匿跡”感情色彩不好；C項(xiàng)表述對象是“地區(qū)”與上下文不連貫；D項(xiàng)語意不明確)
4.D (第一句以兵馬俑為陳述對象,故選②,第二句按照依山傍水的順序?qū)?故選④)
5.B （原句陳述的對象是雁門關(guān)，只有B項(xiàng)是圍繞這一對象的）
6.D （a 語氣上煞不住尾，讓人感到話還未說完； ① b全句在語氣上意思上才算完滿； ② a將話題改換為“某些流派和創(chuàng)作方法”，這就與前后的話題不一致； b 的表述才使前后三句都以“有人”為話題，上下語氣才貫通。）
7.A（B主語與前文不一致。C應(yīng)放在開頭。D應(yīng)為記載內(nèi)容才行。）
8.B（題干的主語是“佳作”，而A、D兩項(xiàng)的主語均為“美國影評界”，C項(xiàng)后半句的主語也是“美國影評界”）9.B（原句前后兩句的主語均為“有些人”，選項(xiàng)中A、C、D三項(xiàng)的主語都是“某些流派和創(chuàng)作方法”，只有B項(xiàng)的主語是“有些人”，與原句的主語保持一致）
10.A（原句的主語是“我們”，主要意思是“掌握原理……運(yùn)用原理”，B、D兩項(xiàng)的主語是“原理”，可排除；C項(xiàng)是“在目標(biāo)上用原理”，只有A項(xiàng)的主語與原句相同）
答案與簡析（二）
1.A（題干中有兩個句子，前一個句子是轉(zhuǎn)折關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了相對于山而言人的偉大；后一個復(fù)句也應(yīng)表現(xiàn)這一強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，只有A項(xiàng)符合要求，其他各項(xiàng)都是突出山的偉大）
2.C（簡析：在這個題中，有兩個關(guān)鍵詞?“頓悟思維”和“而且”，通過分析比較，從“而且”入手較為簡單。首先，前后分句之間為遞進(jìn)關(guān)系，這樣可排除B項(xiàng)（因果）和D項(xiàng)（構(gòu)不成遞進(jìn)），余下的A、C項(xiàng)雖然都是遞進(jìn)關(guān)系，但A項(xiàng)濃縮后成了“思維是基本思維形式”，不合邏輯，從而可確定答案為C）
答案與簡析（三）
1.C(只有先強(qiáng)化法制教育，才能提高全民法制素質(zhì)；同樣可知只有先增強(qiáng)觀念，才能提高管理水平)
2.C（簡析：注意這段話強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“略讀”）
4.B（簡析：A、C兩項(xiàng)所談的“粗俗、鄙陋”和“外貌的不足”文段中并未涉及，D項(xiàng)中“優(yōu)雅的氣質(zhì)”對后文概括不準(zhǔn)確。從話題統(tǒng)一的要求來看，A、C也與后文不一致）
5.A(簡析：①運(yùn)用句式移位，將因句移后，使上句句末的“爸爸”與下句句首的“王芳的爸爸”相接。②的句式造成上下句的銜接不夠連貫。③“愉快的心情”是由“楊國華”發(fā)出的，保持了陳述對象的統(tǒng)一。④“剛才的事情”改變了陳述對象，連貫性不如③)
6.C（簡析：全句應(yīng)從母親的角度來敘述，母親對“我”的生命的意義，依次從遺傳、撫養(yǎng)、教化培養(yǎng)的次序，由淺入深，可突出“生命是母親給我的”這個中心句的內(nèi)涵）
7.C（簡析：①照理了上文“風(fēng)、土、雨”的語序。②沒注意語序的呼應(yīng)。④：將“他們分明是在創(chuàng)造”一句放在“創(chuàng)造……創(chuàng)造……創(chuàng)造”之前，組成總分關(guān)系，并形成首尾相接，連貫性要優(yōu)于③）8. D（簡析：這段文字?jǐn)⑹龅氖乔爻婈牭姆诸�。在分號前后，是對其兩個種類的敘述）
答案與簡析（四）
1.D（注意寫景的特征與基調(diào)一致，海是動的而且是美的，據(jù)此可排除A、B兩項(xiàng)；C項(xiàng)是以動襯靜，與上下文描寫的特點(diǎn)不協(xié)調(diào)，也可排除）
答案與簡析（五）
1.B（簡析：題目中所填語句為尾句，是對梅堯臣詩句的總結(jié)，詩句所談的事物有兩個，陳述方式為“梅遜雪”、“雪輸梅”�？梢�，詩句表現(xiàn)的是梅、雪各自的短處，故選B）
2.B（簡析：A、C兩項(xiàng)的主語“這些產(chǎn)品”在前文中沒有提及，在表達(dá)上顯得突兀。D項(xiàng)中“一方面……另一方面……” 此一并列復(fù)句的前后兩個分句，主語相同，均為“這些產(chǎn)品”，須將主語提至關(guān)聯(lián)詞“一方面”之前）
3.C（簡析：題干有兩個地方規(guī)定了下文的順序，一是應(yīng)先說記憶后說理解，二是先說劉言后說李莉。另外，從表意角度看，都是從長處（強(qiáng)）方面來說的，因此答案應(yīng)為C）
答案與簡析（六）
1.B（根據(jù)短語結(jié)構(gòu)對仗的特點(diǎn)，即排出順序）
答案與簡析（七）
1.D（原文中前兩個分句的主語都是“命運(yùn)”，最后一個分句的主語是“強(qiáng)者”，之間最好用一個兼語句，使前后兩個句子勾聯(lián)起來）
答案與簡析（八）
1.A（簡析：第（1）句要注意“宏觀構(gòu)思”和“粗獷”搭配，“精巧布置”和“細(xì)膩”搭配。第（2）句要注意“近水如鏡”不僅和上下文相吻合，而且和“一湖幽靜”押韻；“近水如練”雖然和“遠(yuǎn)水如煙”押韻，但和上下文都不能銜接）
2.D（簡析：“飛動如閃電”，以視覺形象溝通聽覺形象；“高亢如天風(fēng)”，從聽覺角度寫聲調(diào)高�！帮h逸如閑云”、“激越如奔泉”分別從視覺與聽覺的角度跟前兩句交叉銜接�！耙黄笱┑�，無數(shù)枯樹林”，承前面短句“北平郊外”，形成“短短——長長”的節(jié)奏，亦與下文的節(jié)奏相應(yīng)）
3.B（簡析：第一組中應(yīng)根據(jù)對偶的特點(diǎn)選擇第②句；第二組運(yùn)用了比喻的修辭，兩分句間有因果關(guān)系，正是“水擊石濺”發(fā)出的“切切淙淙”的聲音才使人聯(lián)想到彈琴，且“水擊石濺”和“切切淙淙”都是四音節(jié)，連在一起比較和諧）
4.B（簡析：從前后連貫的角度看，③④句中，句③不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接，而句④能。從音節(jié)和諧的角度看，能和“卻似天成”句中的“成”押韻的有首句的“營”、句①中的“成”、句④中的“整”和句⑤中的“癥”）
5.C（簡析：①句寫懷古撫今，面對眼前景致，感慨頗多，且應(yīng)該是一個囚字短語，要與上句韻腳“先”相押，所以選“蒹霞蒼蒼”。②句有回顧歷史、發(fā)“思古幽情”的意思，想到唐代陳子昂的《登幽州臺歌》中有“念天之悠悠，獨(dú)愴然而梯下”句，該選“幽州臺上的感慨”一項(xiàng)。另外從“音節(jié)和諧”的角度考慮，也應(yīng)該選這個七字短語）
6.B（簡析：①“商店林立”是“市容繁盛的緣由，應(yīng)在前面，二者遞進(jìn)。④句由"一株兩株"擴(kuò)展到“一畝兩畝”,才能與“一望無際”銜接，“也”表遞進(jìn)）
7.C（簡析：（1）句橫線后面說菜花“就是這種黃色”，因此承接“色彩單調(diào)，因此也就沒有斑駁”好。（2）句橫線后面說小路“只能容一個人單獨(dú)走”，應(yīng)該承接前面的“泥土小徑”）
8.D（簡析：第一句選②，前兩個六字句相對，接下來是四個四字句，不僅句式對稱，而且“瞰”與“覽”也押韻；第二句選②，在內(nèi)容上與下文風(fēng)吹樹葉而相互致意緊密配合，又協(xié)調(diào)韻律，讀來音韻和諧）
9.B（簡析：從前后連貫的角度看，③④句中，句③不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接，而句④能。從音節(jié)和諧的角度看，能和“卻似天成”句中的“成”押韻的有首句的“營”、句①中的“成”、句④中的“整”和句⑤中的“癥”）
10.D（簡析：“飛動如閃電”，以視覺形象溝通聽覺形象；“高亢如天風(fēng)”，從聽覺角度寫聲調(diào)高。“飄逸如閑云”、“激越如奔泉”分別從視覺與聽覺的角度跟前兩句交叉銜接�！耙黄笱┑�，無數(shù)枯樹林”，承前面短句“北平郊外”，形成“短短——長長”的節(jié)奏，亦與下文的節(jié)奏相應(yīng)）
