第一則
教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
②抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容
③懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。
教具準(zhǔn)備：兩塊小黑板
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。那“我”是怎樣畫楊桃的呢？請大家打開書，找到有關(guān)段落自由地讀一讀。
學(xué)生找到相關(guān)段落，自由讀文。
師：誰來讀讀你找到的段落？學(xué)生匯報（讀課文第2自然段）
師：他找對了嗎？誰能用一句話來說說“我”是怎樣畫楊桃的？
生：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
師：什么是“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫”？
生：仔細(xì)觀察，把自己看到的畫下來。
師：誰再來讀一讀這句話？
生個別讀，生齊讀
師：“我”這樣做是聽了父親的哪句話？（板書：我）
生：是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。
師：當(dāng)“我”信心滿滿地把這幅畫交出去的時候，同學(xué)們有什么反應(yīng)？到課文中找到相關(guān)語句讀一讀。
生：楊桃是這個樣子的嗎？
倒不如說是五角星吧！
師：你覺得他讀得怎么樣？
學(xué)生評讀、練讀
師：這里有一個問號，那它是一個問句嗎？
生：不是，那是在譏笑“我”。
師：這時老師又是怎樣做的呢？他有沒有跟同學(xué)一樣譏笑我？到課文中找到相關(guān)語句。
生：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。
師：“審視”是什么意思？誰來做做動作？
學(xué)生紛紛作出“審視”的樣子。
師：老師在“審視”什么？
生：看看“我”畫得到底對不對。
師：因此便出現(xiàn)了下面這段對話（出示小黑板①）：
“這幅畫畫得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
請大家在下面同桌互相練讀一下這段對話，呆會兒我請同學(xué)來展示讀。
學(xué)生同桌練讀
師：哪桌同學(xué)愿意來讀一讀？
學(xué)生展示讀
師：你覺得他們讀得怎樣？
學(xué)生評讀
男女生合作讀
師：這時老師的神情變得怎么樣了？
生：嚴(yán)肅。
師：“嚴(yán)肅”是怎樣的表情？誰來做一做？
學(xué)生作出“嚴(yán)肅”的表情。
師：老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？
學(xué)生各抒己見，說出自己的想法。
師：老師又問同學(xué)：‘畫楊桃畫成了五角星，好笑么？’同學(xué)們怎么回答？
生：‘好——笑！’。
師：在這種情況下，‘老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上’。（出示小黑板②）這次他們又怎么說呢？請在下面練讀這段對話：
“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
學(xué)生自由練讀
學(xué)生匯報讀
師：比較這兩段對話，它們有什么相同與不同的地方嗎？
生：其中有兩句話相同，但它們的標(biāo)點不同。
師：你從中體會到了什么？
