14、《秋天》導學案
設計：龍的故鄉(xiāng)
【學習目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【學習重點】
流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
【學習難點】
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【自主預習案】
1、填空。
《秋天》這首詩的作者是 ___，他是我國現(xiàn)代___ 、___ 。
2、給加線字注音。
丁丁（ ） 肥碩（ ） 枯涸（ ） 寥闊（ ）
夢寐（ ） 清洌（ ） 烏桕（ ） 鳊魚（ ）
3、解釋詞語。
夢寐： 枯涸：_
清洌：_______ 寥闊：______
棲息： 肥碩：
4、下列對詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項（ ）
A.秋天／棲息／在農(nóng)家／里
B.伐木聲／丁丁地／飄出／幽谷
C.輕輕搖著／歸泊的小槳
D.牛背上的笛聲／何處去了的順序?qū)懢?/P>
5、請指出下列各句所用的修辭手法
（1）放下飽食過稻香的鐮刀。 （ ）
（2）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 （ ）
（3）秋天棲息在農(nóng)家里。 （ ）
6、本詩共有三小節(jié)，請各用詩中的一句話概括這三節(jié)的大意。
（1）_____
（2）_____
（3）_____
7、《秋天》結(jié)構(gòu)整齊精美，作者以三個畫面平行展開，將鄉(xiāng)村多種景物收諸筆下，每節(jié)詩都按___ 的順序?qū)懢�，全詩抒發(fā)了______ 的感情 。
【課內(nèi)探究案】
一、情境導入，明確目標
（詩情導入——引秋）
一年四季各具風韻：春天生機勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，朱自清領著我們走過了____ 的“春天”，梁衡讓我們體驗到了___ 的“夏感”，老舍也帶著我們領略到了并非___ 的“濟南的冬天”的那一份溫晴。（學生自由暢談）
教師問： 1、 一年四季缺少了哪個季節(jié)的拼圖？
2、 用“秋是____ 筆下的_____ ______”的句
式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。（多媒
體出示）
秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。
在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進何其
芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。(板書課題)
二、自主探究，釋疑解惑
（一）讀秋
1、體驗美情——初讀秋
（1）學生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
（2）規(guī)范生字詞。（多媒體出示——預習2、3題）
（3）教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。
（4）生以自己喜歡的方式讀詩文。
2、感知詩意——細讀秋
（1） 本文寫了秋天的哪些景象？（學生把相關(guān)的詞語在文中畫出來，然后交流）
（2） （多媒體出示圖片）這首詩通過一個個鮮明的畫面，構(gòu)成了一組絢麗多彩的“鄉(xiāng)村秋景圖”，詩中的每一節(jié)都是一幅畫，老師用文中之景拼湊成三幅圖，誰來說說你對這三幅圖的理解？請用簡潔的語言概括三節(jié)的內(nèi)容，為這三幅畫面恰當命名。
（3）本文中詩人是按什么順序?qū)懢暗模?/P>
（4） 畫筆所能勾畫的相當有限，而詩的意境卻是廣闊的。簡單的幾筆又怎么能描繪出一個意蘊無窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無法表現(xiàn)出來的。
（二）賞秋
1、品味詞句——賞讀秋 ：你覺得詩中哪兒寫的最美？你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？（提示：可從感官角度展示秋天的立體美；可從修辭角度體現(xiàn)秋天的意境美；可扣住語句中的重點詞體會韻律美等）
學生在詩文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，加以品味，然后再小組交流。
2、體味情感——誦讀秋
（1）何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。）
（2）作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?（學生發(fā)表自己的看法，教師注意板書）
（3）學生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美、韻律美、情感美。
3、 哪些句子不理解？誰能幫助解決？（先小組交流，解決不了的全班交流。）
例：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？
（三）唱秋
直抒胸臆——唱秋：1、詩是抽象的畫面，詩是凝固的音樂，詩是浪漫的文章。詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，下面就請同學把這首詩模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首歌。
例：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。
2、學生改寫，然后交流吟唱
三、結(jié)合目標，有效訓練
（四）繪秋
1、獨抒性靈 ——繪秋
師：同學們，何其芳用獨具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個同學同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語言，用你自己喜歡的方式（一個詞、一句話、一段話、一首詩、一首歌、一幅畫等）描繪你自己的秋天。（背景音樂《秋日的私語》）
2、學生交流
【拓展檢測案】
（一）課內(nèi)語段閱讀。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。
蘆篷上滿載著白霜，
輕輕搖著歸泊的小槳。
秋天游戲在漁船上。
1、給詩中加點字注音。
青鳊魚（ ） 烏桕葉（ ） 滿載（ ） 歸泊（ ）
2、詩中“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句運用了比喻的修辭手法。此句有雙層含義：一是__ ，一是江岸上烏桕樹樹影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人_ 的心情。
3、本節(jié)詩以寫景為主，詩中收束性的畫龍點睛的句子___ 。
4、品味下面加點詞語的表達效果。
蘆篷上滿載著白霜，/ 輕輕搖著歸泊的小槳。
__________________
（二）課外語段閱讀。
我常愛作秋天的思索。我想，秋天是_ 的，秋水長天，明月清風，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是_ 的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是_ 的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是_ 的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是 的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來！秋天，給予我太多的思索。
5、“嚴峻，豐盛，勤勉，忠實，明凈”這五個詞是從文中空白處A、B、C、D、E抽取出來的，你能否根據(jù)語段內(nèi)容，將它們一一歸位？
A、_ B、 C、 D 、 E、
6、同為寫秋，本語段與課文《秋天》所蘊含的情感卻不同，課文《秋天》是__ ；本語段是______ 。
7、本語段開頭和結(jié)尾的句子大致相同，這種寫法叫做___ ，其作用是_____ 。
8、試為本語段擬一個小標題：__
9、有的同學認為，如果把文中加點的“更”字去掉，會使文章更順暢，你認為呢？請談談你的看法。
答：
10、對于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見到的又是什么？對于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請談一談。
答：
【自主預習案】
1、填空。
何其芳，散文家、詩人 。
2、丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 枯涸（hé ） 寥闊（liáo）
夢寐（mèi ） 清洌（liè ） 烏桕（jiù） 鳊魚（biān）
3、解釋詞語。
夢寐： 睡夢 。 枯涸： 干涸，沒有水了。
清洌：水清澈。 寥闊： 高遠空曠。
棲息： 停留、休息。 肥碩：這里指果實又大又飽滿。
4、（ A ）
5、
（1） （擬人 ）
（2） （比喻 ）
（3） （擬人 ）
6、(1)秋天棲息在農(nóng)家里。
（2）秋天游戲在漁船上�！ �
（3）秋天夢寐在牧羊女的眼里。
7、《秋天》結(jié)構(gòu)整齊精美，作者以三個畫面平行展開，將鄉(xiāng)村多種景物收諸筆下，每節(jié)詩都按由遠及近的順序?qū)懢�，全詩抒發(fā)了詩人對秋天的喜愛、贊美的感情 。
【拓展檢測案】
1、青鳊魚（biān） 烏桕葉（jiù） 滿載（zài） 歸泊（bó）
2、比喻 , 收起青鳊魚，悠閑。
3、秋天游戲在漁船上 。
4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。 “歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。
5、A、明凈_ B、忠實 C、豐盛 D 、嚴峻 E、勤勉
6、贊美秋天之美；對秋天展開思考，并贊美秋天的勤勉精神。
7、首尾呼應(前后照應)，其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。
8、《秋思》
9、去掉不好。因為“更”字在此起強調(diào)作用，強調(diào)在對秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的�！ �
10、
答：略
14、《秋天》導學案
設計：龍的故鄉(xiāng)
【學習目標】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【學習重點】
流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
【學習難點】
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【自主預習案】
1、填空。
《秋天》這首詩的作者是 ___，他是我國現(xiàn)代___ 、___ 。
2、給加線字注音。
丁丁（ ） 肥碩（ ） 枯涸（ ） 寥闊（ ）
夢寐（ ） 清洌（ ） 烏桕（ ） 鳊魚（ ）
3、解釋詞語。
夢寐： 枯涸：_
清洌： 寥闊：______
棲息： 肥碩：
4、下列對詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項（ ）
A.秋天／棲息／在農(nóng)家／里
B.伐木聲／丁丁地／飄出／幽谷
C.輕輕搖著／歸泊的小槳
D.牛背上的笛聲／何處去了的順序?qū)懢?/P>
5、請指出下列各句所用的修辭手法
（1）放下飽食過稻香的鐮刀。 （ ）
（2）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 （ ）
（3）秋天棲息在農(nóng)家里。 （ ）
6、本詩共有三小節(jié)，請各用詩中的一句話概括這三節(jié)的大意。
（1）_____
（2）_____
（3）_____
7、《秋天》結(jié)構(gòu)整齊精美，作者以三個畫面平行展開，將鄉(xiāng)村多種景物收諸筆下，每節(jié)詩都按___ 的順序?qū)懢埃娛惆l(fā)了______ 的感情 。
【課內(nèi)探究案】
一、情境導入，明確目標
（詩情導入——引秋）
一年四季各具風韻：春天生機勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，朱自清領著我們走過了____ 的“春天”，梁衡讓我們體驗到了___ 的“夏感”，老舍也帶著我們領略到了并非___ 的“濟南的冬天”的那一份溫晴。（學生自由暢談）
教師問： 1、 一年四季缺少了哪個季節(jié)的拼圖？
2、 用“秋是____ 筆下的_____ ______”的句
式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。（多媒
體出示）
秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。
在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進何其
芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。(板書課題)
二、自主探究，釋疑解惑
（一）讀秋
1、體驗美情——初讀秋
（1）學生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
（2）規(guī)范生字詞。（多媒體出示——預習2、3題）
（3）教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。
（4）生以自己喜歡的方式讀詩文。
2、感知詩意——細讀秋
（1） 本文寫了秋天的哪些景象？（學生把相關(guān)的詞語在文中畫出來，然后交流）
（2） （多媒體出示圖片）這首詩通過一個個鮮明的畫面，構(gòu)成了一組絢麗多彩的“鄉(xiāng)村秋景圖”，詩中的每一節(jié)都是一幅畫，老師用文中之景拼湊成三幅圖，誰來說說你對這三幅圖的理解？請用簡潔的語言概括三節(jié)的內(nèi)容，為這三幅畫面恰當命名。
（3）本文中詩人是按什么順序?qū)懢暗模?/P>
（4） 畫筆所能勾畫的相當有限，而詩的意境卻是廣闊的。簡單的幾筆又怎么能描繪出一個意蘊無窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無法表現(xiàn)出來的。
（二）賞秋
1、品味詞句——賞讀秋 ：你覺得詩中哪兒寫的最美？你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？（提示：可從感官角度展示秋天的立體美；可從修辭角度體現(xiàn)秋天的意境美；可扣住語句中的重點詞體會韻律美等）
學生在詩文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，加以品味，然后再小組交流。
2、體味情感——誦讀秋
（1）何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。）
（2）作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?（學生發(fā)表自己的看法，教師注意板書）
（3）學生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美、韻律美、情感美。
3、 哪些句子不理解？誰能幫助解決？（先小組交流，解決不了的全班交流。）
例：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？
（三）唱秋
直抒胸臆——唱秋：1、詩是抽象的畫面，詩是凝固的音樂，詩是浪漫的文章。詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，下面就請同學把這首詩模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首歌。
例：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。
2、學生改寫，然后交流吟唱
三、結(jié)合目標，有效訓練
（四）繪秋
1、獨抒性靈 ——繪秋
師：同學們，何其芳用獨具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個同學同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語言，用你自己喜歡的方式（一個詞、一句話、一段話、一首詩、一首歌、一幅畫等）描繪你自己的秋天。（背景音樂《秋日的私語》）
2、學生交流
【拓展檢測案】
（一）課內(nèi)語段閱讀。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。
蘆篷上滿載著白霜，
輕輕搖著歸泊的小槳。
秋天游戲在漁船上。
1、給詩中加點字注音。
青鳊魚（ ） 烏桕葉（ ） 滿載（ ） 歸泊（ ）
2、詩中“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句運用了比喻的修辭手法。此句有雙層含義：一是__ ，一是江岸上烏桕樹樹影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人_ 的心情。
3、本節(jié)詩以寫景為主，詩中收束性的畫龍點睛的句子___ 。
4、品味下面加點詞語的表達效果。
蘆篷上滿載著白霜，/ 輕輕搖著歸泊的小槳。
__________________
（二）課外語段閱讀。
我常愛作秋天的思索。我想，秋天是_ 的，秋水長天，明月清風，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是_ 的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是_ 的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是_ 的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是 的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來！秋天，給予我太多的思索。
5、“嚴峻，豐盛，勤勉，忠實，明凈”這五個詞是從文中空白處A、B、C、D、E抽取出來的，你能否根據(jù)語段內(nèi)容，將它們一一歸位？
A、_ B、 C、 D 、 E、
6、同為寫秋，本語段與課文《秋天》所蘊含的情感卻不同，課文《秋天》是__ ；本語段是______ 。
7、本語段開頭和結(jié)尾的句子大致相同，這種寫法叫做___ ，其作用是_____ 。
8、試為本語段擬一個小標題：__
9、有的同學認為，如果把文中加點的“更”字去掉，會使文章更順暢，你認為呢？請談談你的看法。
答：
10、對于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見到的又是什么？對于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請談一談。
答：
【自主預習案】
1、填空。
何其芳，散文家、詩人 。
2、丁丁（zhēng） 肥碩（shuò） 枯涸（hé ） 寥闊（liáo）
夢寐（mèi ） 清洌（liè ） 烏桕（jiù） 鳊魚（biān）
3、解釋詞語。
夢寐： 睡夢 。 枯涸： 干涸，沒有水了。
清洌：水清澈。 寥闊： 高遠空曠。
棲息： 停留、休息。 肥碩：這里指果實又大又飽滿。
4、（ A ）
5、
（1） （擬人 ）
（2） （比喻 ）
（3） （擬人 ）
6、(1)秋天棲息在農(nóng)家里。
（2）秋天游戲在漁船上�！ �
（3）秋天夢寐在牧羊女的眼里。
7、《秋天》結(jié)構(gòu)整齊精美，作者以三個畫面平行展開，將鄉(xiāng)村多種景物收諸筆下，每節(jié)詩都按由遠及近的順序?qū)懢�，全詩抒發(fā)了詩人對秋天的喜愛、贊美的感情 。
【拓展檢測案】
1、青鳊魚（biān） 烏桕葉（jiù） 滿載（zài） 歸泊（bó）
2、比喻 , 收起青鳊魚，悠閑。
3、秋天游戲在漁船上 。
4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。 “歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。
5、A、明凈_ B、忠實 C、豐盛 D 、嚴峻 E、勤勉
6、贊美秋天之美；對秋天展開思考，并贊美秋天的勤勉精神。
7、首尾呼應(前后照應)，其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。
8、《秋思》
9、去掉不好。因為“更”字在此起強調(diào)作用，強調(diào)在對秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的�！�
10、答：略
