《奧伊達(dá)的理想》教學(xué)簡(jiǎn)案二則
第一則：
一、設(shè)計(jì)思路
《奧伊達(dá)的理想》以精當(dāng)?shù)倪x材、輕喜劇的筆法刻畫(huà)了一個(gè)鮮活而略顯夸張的人物形象，讀后令人忍俊不禁。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究文章在選材、語(yǔ)言等方面的獨(dú)特之處，思考小說(shuō)折射出的家庭教育問(wèn)題。要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，注重學(xué)生讀后的評(píng)價(jià)和交流，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以點(diǎn)撥，以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記、理解和積累文中的生字詞。
2.感知課文內(nèi)容，把握人物形象。
3.體會(huì)課文輕喜劇式的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4.對(duì)作品所反映出的家庭教育問(wèn)題能有自己的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們借助某個(gè)幾何圖形表達(dá)自己與父母的感情，并做簡(jiǎn)單的說(shuō)明。教師小結(jié)：從同學(xué)們畫(huà)的圖形中可以看出父母都深愛(ài)著你們，對(duì)你們寄予了無(wú)限的希望。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇反映家庭教育問(wèn)題的小說(shuō)《奧伊達(dá)的理想》。
（二）教學(xué)切入點(diǎn)
1.從情節(jié)切入：依據(jù)奧伊達(dá)的成長(zhǎng)線索，用情節(jié)發(fā)展鏈?zhǔn)綀D理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的主要內(nèi)容。
2.從人物形象切入：圈點(diǎn)、勾畫(huà)描寫(xiě)奧伊達(dá)的語(yǔ)句，探究奧伊達(dá)這個(gè)人物形象。
3.從寫(xiě)作特點(diǎn)切入：體會(huì)本文的選材特點(diǎn)和輕喜劇的筆法。
舉例：從探究小說(shuō)的情節(jié)切入。
（1）自由朗讀課文，利用工具書(shū)解決生字詞，同學(xué)之間互相檢測(cè)。
（2）分角色朗讀課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容：奧伊達(dá)在追求理想的過(guò)程中發(fā)生的幾件趣事。
（3）兩人一組用鏈?zhǔn)綀D表述奧伊達(dá)理想的變化過(guò)程，理清思路。
（4）深入探究奧伊達(dá)理想變化的原因，分析奧伊達(dá)的形象。
（5）欣賞文章輕喜劇式的寫(xiě)法。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)突破
分析奧伊達(dá)的形象是文章的教學(xué)重點(diǎn)。在初步感知課文后，可讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主討論中突破重點(diǎn)。
本文的難點(diǎn)是賞析輕喜劇的筆法，可在師生、生生的討論中完成。
（四）學(xué)法指導(dǎo)
1.畫(huà)情節(jié)鏈?zhǔn)綀D法：指導(dǎo)學(xué)生合作編寫(xiě)情節(jié)鏈?zhǔn)綀D。
2.圈點(diǎn)勾畫(huà)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)描寫(xiě)奧伊達(dá)的語(yǔ)句，并做旁批。
3.聯(lián)系實(shí)際法：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕募彝ソ逃写嬖诘膯?wèn)題和你的感受。
四、拓展延伸
1.你對(duì)文章所反映的家庭教育問(wèn)題有什么看法？
2.課外閱讀意大利亞米契斯的《愛(ài)的教育》。
第二則：
奧伊達(dá)的理想
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)情節(jié)的分析理解人物的思想性格。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小說(shuō)提出的家庭教育這一主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知課文內(nèi)容，理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：
小說(shuō)以?shī)W伊達(dá)的成長(zhǎng)為線索，記敘了他在追求理想中的幾樁趣事。
第一部分：（1——9）寫(xiě)奧伊達(dá)小時(shí)候堅(jiān)持給自己取名。（故事的開(kāi)端）
第二部分：（10——23）寫(xiě)上小學(xué)時(shí)，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅(jiān)持要父母為自己買(mǎi)電影票。（故事的發(fā)展）
第三部分：（24——60）寫(xiě)奧伊達(dá)混上飛機(jī)去探險(xiǎn)。（故事的高潮）
第四部分：（61——末）在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人道理，并獲得了真正的選擇的自由。（故事的結(jié)局）
二、人物形象分析：
1、奧伊達(dá)：具有天真、頑皮、好奇、聰慧的兒童的天性，又具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求的精神。
2、奧伊達(dá)的父母：對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，對(duì)孩子給予很高期望，但不能從孩子的需要出發(fā)，從自己的意愿角度培養(yǎng)孩子；知錯(cuò)能改，并用巧妙的方式教育了孩子，是既重感情又理智的父母。
三、小說(shuō)的主題：
小說(shuō)生動(dòng)地記敘了奧伊達(dá)在追求理想中的幾件趣事，塑造了一個(gè)天真、頑皮、好奇、聰慧，又具有獨(dú)立自主和執(zhí)著追求精神的兒童形象，藝術(shù)地展示了當(dāng)代兒童的內(nèi)心世界，同時(shí)也向父母及社會(huì)提出如何教育孩子這一社會(huì)主題。
四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、人物個(gè)性鮮明，無(wú)論是奧伊達(dá)還是父母，性格的刻畫(huà)都很鮮明。
2、選擇生活中的細(xì)小事情，體現(xiàn)人物的性格。
3、略帶夸張的輕喜劇寫(xiě)法，引人發(fā)笑，既符合人物年齡特點(diǎn)，又吸引讀者思考。
